Conceptos de evaluación

CURSO DE ACTUALIZACION PEDAGOGICA

CURSO
“EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE”


PROFESOR
DR. TOMAS TOMÁS CRUZ MARTÍNEZ

ALUMNO
PROFR. MIGUEL ALONSO FUENTES

REPORTE DE LECTURA DE LOS SIGUENTES TEMAS

*LOS ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA EVALUACION
*CONCEPTOS DE EVALUACIÓN
*TIPOLOGIA DE LA EVALUACIÓN
DE LA AUTORA
MARIA ANTONIA CASANOVA

GRADO 1 GRUPO “B”

FECHA DE ENTREGA
31DE MARZO DEL 2012
Introducción: en este reporte de lectura planteamos los conocimientos adquiridos de acuerdo al tema de evaluación y sus facetas con la cual damos a conocer la necesidad de adquirir técnicas eficientes para cada caso planteado y buscar la humanización de el profesor y el alumno para encontrar un fin justo dentro de la enseñanza aprendizaje


1.-Antecedentes históricos de laevaluación.
Desde sus comienzos, a finales del siglo XX. la evaluación aparece influida por el campo empresarial similar a los empresarios que miden la capacidad de desempeño de sus trabajadores y producción. en el campo educativo se pretendió medir del alumno el desempeño educativo cuantificando lo aprendido a ello se refiere el concepto de “Medición”, como manifiesta Montaigne se midenlas cabezas bien llenas haciendo referencia al Conocimiento o aprendizaje ya que ese es el objeto de la evaluación o medición. La aparición de los test y las escalas graduadas dan pie a la profesionalidad en cuanto a los resultados que se desean obtener.
Sin embargo Alejadro Gali nos dice que los sistemas de control como puntuaciones y exámenes no son tan fiables si no se tiene la rigurosidad parala evaluación ya que pueden dar una sensación de objetividad al valorar de manera arbitraria. Entonces es en estos tiempos del nuevo siglo donde esta variando su concepción en función de los avances que experimentan las ciencias humanas.
En la actualidad se hace una contrariedad de lo teórico a la práctica en las aulas y por la parte profesional hay una necesidad de tomar en cuenta el aspectocualitativo en la enseñanza-aprendizaje, la evaluación es importante pero no como exclusivo factor de comprobación de lo que se aprende, no se enseña para “aprobar” sino se enseña y se aprende para alcanzar una plena e integral formación como persona.






2.-Conseptos de evaluación.
Los conceptos que ahora se manejan de evaluación son muy diferentes.
La evaluación en su primer planoconsiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa. Este concepto se caracteriza por la función formativa del educando.
La evaluación en un concepto más general se define cono una obtención de información rigurosa y sistemática para contar con datosvalidos y fiables acerca de una situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. En este segundo plano nos indica que la evaluación puede ser puntual y sumativa. Muy diferente al anterior concepto
En el planteamiento esta dar a conocer los fines que se pretenden y así dar aplicación a las técnicas e instrumentos para la evaluación.
Resulta prácticamente inviable cuandoaplicamos el término concepto evaluación ya que si no se llega a determinar el modo y el grado de aprendizaje el alumnado no es posible hacerle progresar en su formación.

3.-Tipologia de la evaluación.
A) En evaluación según su funcionalidad
Esta evaluación se centra dos funciones primordiales, la sumativa y la formativa.
La función sumativa de la evaluación.
Resulta apropiadopara la valoración de productos o procesos que se consideran terminados, con realizaciones concretas y valorables, su finalidad es determinar el valor de ese producto final, no se pretende mejor nada con esta evaluación de forma inmediata. Es una evaluación apropiada a valorar resultados finales. La evaluación sumativa solo registra fragmentos del tiempo del aprendizaje como resultado final....