conceptos historicos de la niñez
Páginas: 3 (611 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2014
CONCEPTOSHISTÓRICOSDE LA NIÑEZ
NIÑO COMO ADULTO PEQUEÑO• Siglos XVI y XVII: «los niños eran capaces de adoptar la mismaconducta de los adultos en la sociedad».La diferencia solo radicaba en eltamaño físico y en la experiencia.No se alejaban de su casa para ir a la escuela.• En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto a los adultos, usabanla misma ropa, trabajaban en las mismas faenas ycompartían losmismos juegos.•La vida de niños y adultos estaban mezcladas. No estaban separadospor edad.• Pocos ambientes pensados solo para niños.• La familia cumplía una función: la transmisión de lavida, de los bienesy de los apellidos, pero apenas penetraba en la sensibilidad.• Educación: solo se educaba para la vida.
EL NIÑO y LA MALDAD INNATA• Siglo XV. Surge a partir del postulado de SanPablo:«el pecado original de Adán y Eva es heredado por todos» .«Los niños eran entendidos como llenos de Maldad»,• La idea de que la PECAMINOSIDAD ES HEREDITARIA condujo lafilosofía conservadora deEDMUND BURKE (1790).Según él, la naturaleza humana es mala.• Los impulsos de los niños eran malos y debían ser reprimidos por laeducación. Se les exigía el control de sus impulsos a edad temprana.Serecurría a castigos corporales.Meta de la Educación:Enseñar la ética, la decencia y las normas sociales idealizadas por lacomunidad.
EL NIÑO COMO TÁBULA RASAAño 1693 JOHN LOCKE:«el niño es como una pizarraen blanco donde no hay nada escrito»,no es malo ni bueno, no existen conocimientos ni habilidades innatas,sus caracteres pueden se moldeados, aprenden a través de lasexperiencias sensoriales.Laeducación debía formar al niño para que sea una persona educada,siendo el ideal de imagen el GENTLEMAN inglés.La educación moral era de mayor importancia que la adquisición deconocimientos yhabilidades.El adulto es quién debe crear ambientes donde adquiriera las normasaprobadas por la sociedad.Niega todo tipo de diferencia innata. La conducta está determinada porel ambiente.
EL NIÑO CON...
NIÑO COMO ADULTO PEQUEÑO• Siglos XVI y XVII: «los niños eran capaces de adoptar la mismaconducta de los adultos en la sociedad».La diferencia solo radicaba en eltamaño físico y en la experiencia.No se alejaban de su casa para ir a la escuela.• En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto a los adultos, usabanla misma ropa, trabajaban en las mismas faenas ycompartían losmismos juegos.•La vida de niños y adultos estaban mezcladas. No estaban separadospor edad.• Pocos ambientes pensados solo para niños.• La familia cumplía una función: la transmisión de lavida, de los bienesy de los apellidos, pero apenas penetraba en la sensibilidad.• Educación: solo se educaba para la vida.
EL NIÑO y LA MALDAD INNATA• Siglo XV. Surge a partir del postulado de SanPablo:«el pecado original de Adán y Eva es heredado por todos» .«Los niños eran entendidos como llenos de Maldad»,• La idea de que la PECAMINOSIDAD ES HEREDITARIA condujo lafilosofía conservadora deEDMUND BURKE (1790).Según él, la naturaleza humana es mala.• Los impulsos de los niños eran malos y debían ser reprimidos por laeducación. Se les exigía el control de sus impulsos a edad temprana.Serecurría a castigos corporales.Meta de la Educación:Enseñar la ética, la decencia y las normas sociales idealizadas por lacomunidad.
EL NIÑO COMO TÁBULA RASAAño 1693 JOHN LOCKE:«el niño es como una pizarraen blanco donde no hay nada escrito»,no es malo ni bueno, no existen conocimientos ni habilidades innatas,sus caracteres pueden se moldeados, aprenden a través de lasexperiencias sensoriales.Laeducación debía formar al niño para que sea una persona educada,siendo el ideal de imagen el GENTLEMAN inglés.La educación moral era de mayor importancia que la adquisición deconocimientos yhabilidades.El adulto es quién debe crear ambientes donde adquiriera las normasaprobadas por la sociedad.Niega todo tipo de diferencia innata. La conducta está determinada porel ambiente.
EL NIÑO CON...
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