Construcción histórica del concepto de niñez. escolarización del niño , oficio del alumno.

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Construcción histórica del concepto de Niñez.
Escolarización del niño , oficio del alumno.

Es una construcción ideológica histórica, propia de la modernidad
En la antigüedad, el niño compartía a la par de los adultos sus
actividades de toda índole , lúdicas , educacionales y productivas.
No existía una diferenciación estipulada.
Con el tiempo, se produce una Transición , donde sereconocen una cierta
especificidad del niño que queda en evidencia especialmente con el labor de
las madres o parteras.
Lentamente se va haciendo un estatuto de la infancia, donde la figura del niño se ve asociada con algo frágil y dependiente de un adulto para sobrevivir (heteronomia , necesidad de ser protegido, obediencia a cambio de protección)
Surge la teoría sobre la administración delcuerpo infantil:
. Estipular quien es apto y quien no para la institución escolar ( inteligencia natural)
. La adquision de saberes en determinada edad (distribución cronología . Edad/saberes)
. Meritocracia , de acuerdo con el desempeño del alumno, se lo premia o se lo castiga.

Por otro lado la infancia como el objeto de estudio de la Pedagogía, la infancia
representa su punto de partida y dellegada (la infancia genera un campo de
conocimiento que la pedagogía construye y a su vez es el mismo cuerpo infantil quien
recibe el accionar pedagógica) siendo la Escuela, la institución encargada de “encerrar”
a la niñez y a la adolescencia. De este modo, se produce , la escolarización de la infancia.
Es dentro de la escuela donde el sujeto se apropia de la cultura y a su vez es lacultura quien
se apropia del sujeto , marcándole sentidos, expectativas, modos de ser, etc.
El hecho de “ser alumno” implica la posición de infante, cualquiera sea la edad del estudiante.
Como ya cite, la infancia es una construcción de la modernidad y la escuela moderna es la
escuela de la infancia pedagogizada , la infancia sometida a un analítica propuesta por la
pedagogía y la psicologíaeducacional.
El niño dentro de la escuela pasa a ser un alumno.
Es dentro de la escuela donde pasa a ser individualizado , situándose en un lugar desigual
tanto biológico como cultural.
Históricamente la visión del niño como menor desde el punto de vista legal, sumada a la idea de
ser una persona en formación, con una razón incompleta. Todo esto fomento a la desigualdad entre
el alumno /docente , adulto / niño.
En el siglo XIII , Sarmiento argumentaba que eliminar la violencia ,dentro de la educación, era una cuestión de dignidad moral, pero que sin embargo ,sus consecuencias en la practica escolar podían ser nocivas para el maestro. (La letra con sangre entra)
Víctor Mercante desde la paidología comenzara a analizar al niño como “pequeño salvaje” Argumentando que se debe enseñarpor la atracción a la enseñanza y no por la represión.
El Alumno convive dentro de una escuela inserto bajo un grupo restringido, en un espacio particular (el aula ) y sujeto a una organización burocratizas escolar. Es en este espacio, la escuela, donde se aprende el oficio de alumno.
Este aprendizaje a su vez ,prepara al alumno para vivir y funcionar en otras organizaciones , sea comotrabajador , cliente ,ciudadano, etc.
Es acá que juega un rol muy importante el currículum oculto , brindando
Aptitudes , costumbres, actitudes ,orden, pulcritud, formando disciplina , etc.
También es importante tener en cuenta la cultura escolar propia de cada institución que va marcar pauta de muchos de estas “enseñanzas” ajenas al
Curriculum formal .
Cita:
“La escuela es mas partidaria del ordeny el esfuerzo que de la creatividad y la excelencia escolar, definida en abstracto como la apropiación del currículo formal, se indenttifica muchas veces , en la practica con el ejercicio cualificado del oficio del alumno.”

Perrenouz

El oficio del alumno carece de utilidad inmediata , no procura una remuneración monetaria, hacer un buen trabajo en hacer lo encomendado de forma efectiva,...
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