Conceptos sobre PLanificación

CONCEPTOS RELACIONADOS A LA PLANIFICACIÓN

Los docentes nos encontramos con una realidad atravesada por múltiples condicionantes que pueden favorecer u obstaculizar el proceso enseñanza aprendizaje. La complejidad de la situación que debemos enfrentar y el hecho de que existan exigencias propias del sistema educativo a las que los docentes debemos atender y justificar hace necesaria laexistencia de planificaciones de la enseñanza.-Esto tiene un enorme significado ya que a través de ella representaremos la complejidad de los elementos que intervienen en la situación educativa anticipándonos a como será posible desarrollarlas.-
La planificación supone una forma de pensar el currículo, el alumno, el aprendizaje, los contenidos la enseñanza, la evaluación, etc, es una guía para la accióndel docente.-

FUNDAMENTACIÓN
Marco teórico necesario para poder hacer explicito aquello que nos proponemos conocer. Esto es imprescindible para poder definir el tema que se va a trabajar.
Del planteamiento del problema empezaremos a definir cuáles son los objetivos o líneas de investigación que nuestro proyecto requiera. Estos objetivos pueden ser internos, los que nos fijamos nosotrosmismos, externos, aquellos que surgen de la investigación.

PROPÓSITO
Es la intención o el ánimo de hacer o dejar de hacer algo. El propósito también es un objetivo o algo que se quiere conseguir. Es la relación entre el conocimiento y el hacer.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios son opciones que se tienen para juzgar un objeto de aprendizaje.
Son la expresión de un nivel de referencia, ydeberán proporcionar información sobre el tipo y grado de domino de los contenidos que hayan alcanzado los educandos durante una determinada etapa de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y sobre el grado de desarrollo de las capacidades cognitivas, entendidas como operaciones mentales que el sujeto utiliza para establecer relaciones con y entre los sujetos, situaciones y fenómenos.
Para suenunciación, se deberá tener en cuenta las capacidades a evaluar en función de los contenidos seleccionados y las condiciones didáctico-áulicas de las diversas situaciones a evaluar:
Objetivos del área y año que corresponda.
Capacidades que se han priorizado para la evaluación.
Contenidos a los que se refiere el criterio y con el que se vinculan las capacidades.
Nivel o grado de aprendizajeesperado en el momento en que se realiza la evaluación, teniendo en cuenta los objetivos y las características del grupo.
Actividades que permitan poner en evidencia los aprendizajes logrados por los educandos, reflejados en los criterios de evaluación.
Por ejemplo:
• Desarrollo de la lectura autónoma y producción textual.
• Consideración y debate de los diferentes puntos de vistas.
•Presentación e implementación de alternativas para la solución de problemas concretos.
• Apropiación y utilización de las nuevas tecnologías para el acceso al conocimiento.

EVALUACIÓN
La evaluación es concebida como un proceso complejo y continuo de valoración de las situaciones pedagógicas; de sus resultados y de los contextos y condiciones en que éstas se producen.
Su función central es la deproporcionar la comprensión de este proceso para la toma de decisiones que posibiliten su mejoramiento.
Tipología de la evaluación del aprendizaje:
CLASIFICACIÓN
FUNCIONALIDAD
TEMPORALIDAD
SEGÚN LOS AGENTES
Evaluación sumativa
Evaluación formativa
Evaluación Inicial
Evaluación Procesal
Evaluación Final
Auto evaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

Evaluación Cualitativa y CuantitativaEVALUACION CUALITATIVA
EVALUACION CUANTITATIVA
Son donde se emiten juicios con referencia a unos criterios, los cuales adoptan niveles de exigencia, son objetivos a alcanzar mediante el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Mediante la evaluación cualitativa podemos determinar hasta qué punto los estudiantes han modificado su conducta con un resultado deseado, planeado y directo de la acción...