Conceptualizacion De La Vida Estudiantil Universitaria”
Páginas: 14 (3492 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2012
“CONCEPTUALIZACION DE LA VIDA ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA”
Autores: Alvarado Díaz A*; Villalobos C**
*Vicerrectora de Orientación y Asuntos Estudiantiles Universidad Nacional Autónoma de Honduras; **Vicerrector de Vida Estudiantil, Universidad de Costa Rica
ÁREA TEMÁTICA: DESARROLLO ESTUDIANTIL
RESUMEN
Actualmente los estudiantes enfrentan demandas sociales, culturales yacadémicas obligándoles muchas veces a soportar sentimientos negativos, valoraciones subjetivas de maestros, autoridades y grupos estudiantiles con los que se relacionan. Objetivos: Este trabajo pretende a partir de la Visión y Misión de los Estamentos que rectoramos y nuestras experiencias cotidianas, reconceptualizar la Vida Estudiantil Universitaria de nuestras Instituciones partiendo de ladeconstrucción- construcción hacia un modelo básico de integración de ejes en la formación universitaria. Metodología: se realizó una revisión bibliográfica de los temas de Desarrollo Estudiantil de cara a los nuevos desafíos y en la búsqueda de su integralidad como ser ante sí y la sociedad Resultados: El modelo unifica las distintas dimensiones que requiere una formación integral e integradora delestudiante universitario vinculando el concepto de “integración” con términos afines como “integrador”, “integral”, “integridad” e “integrada” permitiendo visualizar un modelo sistémico que “integra” la calidad académica, la perspectiva social y el desarrollo personal del estudiante.
Conclusiones y Recomendaciones: El campo de la vida estudiantil es un reto de profesionalismo y practicapara demostrar que la actividad simple y el trabajo esforzado no son suficientes. Se requiere, participación activa de una comunidad en continuo aprendizaje para garantizar servicios de excelencia.
Palabras Clave: “integración” “integrador”, “integral”, “integridad” e “integrada”.
CONCEPTUALIZACION DE LA VIDA ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA
Contextualización
En un mundo fuertementecompetitivo, los estudiantes universitarios deben enfrentar el embate de una serie de demandas sociales, culturales y académicas que el medio circundante les exige excediendo en ocasiones su capacidad para estar a la altura de las circunstancias. En esta etapa de la vida, no sólo están sometidos a la evaluación continua de sus maestros y autoridades, sino también a los miembros del grupo estudiantil alcual pertenecen y con el que se relacionan cotidianamente. Todo ello les obliga a establecer y consolidar su posición dentro de ese espectro institucional en su existencia concreta, y a prepararse también para soportar sentimientos negativos en caso de no poder responder del modo social y lectivamente esperado.
En este contexto, los sentimientos de bienestar son importantes para aportar la dosisde tranquilidad y optimismo suficiente al joven alumno universitario, que permita manejar de manera adecuada las relaciones interpersonales, la dedicación lectiva para lograr un rendimiento académico en calidad y cantidad y para evaluar en general positivamente las situaciones que enfrenta.
El bienestar psicológico puede definirse de manera general como un concepto ligado a la percepciónsubjetiva que tiene un individuo respecto a los logros conseguidos por él, y su grado de satisfacción personal con sus acciones pasadas, presentes y futuras.
En cuanto a rendimiento académico este se define como el conjunto de porcentajes efectivos obtenidos por el individuo en determinadas actividades académicas, como respuesta a un proceso de instrucción o formación interpretable de acuerdo conobjetivos o propósitos educativos antes fijados. En tal sentido son indicadores de competencias aptitudinales, ligadas además a factores volitivos, afectivos y emotivos. Tales competencias reflejan el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio.
Los estudios tradicionales acerca del bienestar se han perfilado en dos líneas: una vinculada con la felicidad...
Autores: Alvarado Díaz A*; Villalobos C**
*Vicerrectora de Orientación y Asuntos Estudiantiles Universidad Nacional Autónoma de Honduras; **Vicerrector de Vida Estudiantil, Universidad de Costa Rica
ÁREA TEMÁTICA: DESARROLLO ESTUDIANTIL
RESUMEN
Actualmente los estudiantes enfrentan demandas sociales, culturales yacadémicas obligándoles muchas veces a soportar sentimientos negativos, valoraciones subjetivas de maestros, autoridades y grupos estudiantiles con los que se relacionan. Objetivos: Este trabajo pretende a partir de la Visión y Misión de los Estamentos que rectoramos y nuestras experiencias cotidianas, reconceptualizar la Vida Estudiantil Universitaria de nuestras Instituciones partiendo de ladeconstrucción- construcción hacia un modelo básico de integración de ejes en la formación universitaria. Metodología: se realizó una revisión bibliográfica de los temas de Desarrollo Estudiantil de cara a los nuevos desafíos y en la búsqueda de su integralidad como ser ante sí y la sociedad Resultados: El modelo unifica las distintas dimensiones que requiere una formación integral e integradora delestudiante universitario vinculando el concepto de “integración” con términos afines como “integrador”, “integral”, “integridad” e “integrada” permitiendo visualizar un modelo sistémico que “integra” la calidad académica, la perspectiva social y el desarrollo personal del estudiante.
Conclusiones y Recomendaciones: El campo de la vida estudiantil es un reto de profesionalismo y practicapara demostrar que la actividad simple y el trabajo esforzado no son suficientes. Se requiere, participación activa de una comunidad en continuo aprendizaje para garantizar servicios de excelencia.
Palabras Clave: “integración” “integrador”, “integral”, “integridad” e “integrada”.
CONCEPTUALIZACION DE LA VIDA ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA
Contextualización
En un mundo fuertementecompetitivo, los estudiantes universitarios deben enfrentar el embate de una serie de demandas sociales, culturales y académicas que el medio circundante les exige excediendo en ocasiones su capacidad para estar a la altura de las circunstancias. En esta etapa de la vida, no sólo están sometidos a la evaluación continua de sus maestros y autoridades, sino también a los miembros del grupo estudiantil alcual pertenecen y con el que se relacionan cotidianamente. Todo ello les obliga a establecer y consolidar su posición dentro de ese espectro institucional en su existencia concreta, y a prepararse también para soportar sentimientos negativos en caso de no poder responder del modo social y lectivamente esperado.
En este contexto, los sentimientos de bienestar son importantes para aportar la dosisde tranquilidad y optimismo suficiente al joven alumno universitario, que permita manejar de manera adecuada las relaciones interpersonales, la dedicación lectiva para lograr un rendimiento académico en calidad y cantidad y para evaluar en general positivamente las situaciones que enfrenta.
El bienestar psicológico puede definirse de manera general como un concepto ligado a la percepciónsubjetiva que tiene un individuo respecto a los logros conseguidos por él, y su grado de satisfacción personal con sus acciones pasadas, presentes y futuras.
En cuanto a rendimiento académico este se define como el conjunto de porcentajes efectivos obtenidos por el individuo en determinadas actividades académicas, como respuesta a un proceso de instrucción o formación interpretable de acuerdo conobjetivos o propósitos educativos antes fijados. En tal sentido son indicadores de competencias aptitudinales, ligadas además a factores volitivos, afectivos y emotivos. Tales competencias reflejan el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio.
Los estudios tradicionales acerca del bienestar se han perfilado en dos líneas: una vinculada con la felicidad...
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