Conciencia Fonologica 2007 1

Conciencia fonológica
Habilidades

Reconocer y producir rimas
Reconocer que las palabras se separan en sílabas
Reconocer sonido inicial
Separar palabras en sus sonidos (análisis)
Unir sonidos para formar palabras (síntesis)

©Fundación Astoreca, Manual de lenguaje kinder, 2007

83

Aprendizajes esperados según las bases curriculares del Mineduc

Aprendizaje esperado de las bases
curriculares1Actividades que los desarrollan

Lenguaje oral
“6. Iniciar progresivamente la conciencia
fonológica (sonidos de las palabras habladas)
mediante la producción y asociación de
palabras que riman en sus sonidos iniciales y
finales”.

Juegos lingüísticos de rima
Cuadernillo de rimas y sílabas

Lenguaje oral:
“11. Diferenciar el sonido de las sílabas que
conforman las palabras habladas avanzando
en eldesarrollo de la conciencia fonológica”

Juegos lingüísticos de sílaba
Cuadernillo de rimas y sílabas

1

Gobierno de Chile, Bases curriculares de la educación parvularia, octubre 2001. Aprendizajes esperados para el segundo ciclo, p
62. El documento se encuentra en internet en www.mineduc.cl

©Fundación Astoreca, Manual de lenguaje kinder, 2007

84

Conciencia fonológica
La conciencia fonológicaes la habilidad que permite reconocer, pensar y trabajar con los sonidos del
lenguaje2. Son estos sonidos los que el niño representará con letras al escribir y que luego decodificará al
leer Los niños comienzan pensando en los grupos de sonidos que se escuchan al final de una palabra, las
rimas, para progresar hacia la conciencia de los sonidos individuales que se escuchan al inicio de unapalabra.
La enseñanza de la conciencia fonológica es oral y, como tal, trabaja sin el apoyo de letras o palabras
escritas. El programa trabaja con la habilidad de reconocer y producir rimas, de separar palabras en sílabas y
de reconocer el sonido inicial de una palabra. Ellas preparan a los niños para centrarse en las unidades más
pequeñas del lenguaje: los fonemas.
La importancia de trabajar laconciencia fonológica
La conciencia fonológica le ayuda al niño a centrarse en los sonidos del lenguaje. Se ha demostrado que los
niños que la tienen mejor desarrollada aprenden a leer antes y mejor. Sin embargo, esta habilidad no se
aprende naturalmente tal como se aprende, por ejemplo, a hablar; por el contrario, requiere de una enseñanza
explícita, especialmente en escuelas de niños de bajos recursos.Diversos estudios demuestran que los niños
de bajos recursos llegan a kinder sin haberla desarrollado.
Una razón adicional para enseñarla es que “al hablar no hay pausas entre los sonidos para indicar cuando
empieza uno y cuando comienza el siguiente. Al hablar los fonemas-y las palabras- se mezclan entre sí y
están coarticulados”3. La enseñanza entonces, enfatiza algunos sonidos para que el niñopiense y trabaje con
ellos.
Conciencia fonémica
La habilidad para pensar y trabajar con los sonidos del lenguaje incluye a la habilidad más específica de
trabajar con los sonidos individuales de las palabras. Esta habilidad es la conciencia fonémica y es necesaria
para aprender a leer. A nivel oral, el programa trabaja con una serie de juegos lingüísticos que ayudan a
reconocer el sonido inicialde las palabras.
Use sonidos, no letras
Refiérase siempre a los sonidos de las letras, no a su nombre. Cuando un niño pregunte por una letra que
no conozca o se refiera a ella por su nombre (“efe”), usted puede contestar : “Se llama efe, pero suena /f/.
Escucha Fernando, Felipe, Francisca. Te fijas que suenan parecido?”

2

CIERA (2003) Put reading first, “Phonemic awareness instruction”, p. 2, en2003.
National Institute of Child Health and Developmente (2000) National Reading Panel Reports Combination of Teaching Phonics,
Word Sounds, Giving Feedback on Oral Reading, Most Effective Way to Teach Reading, cap 2, p 11.
3

©Fundación Astoreca, Manual de lenguaje kinder, 2007

85

Secuencia de desarrollo de las principales habilidades de conciencia fonológica
Conciencia de rimas y sílabas...