conclusión de trabajo de discapacidad auditiva
Páginas: 30 (7398 palabras)
Publicado: 2 de abril de 2013
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LE EDUCACION SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA “CARMEN PILAR FERNANDEZ”
LA VICTORIA. EDO – ARAGUA
PROFESOR (A) ASESOR (A): Marysabel Figueredo
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
CARRERA: Educación
U.C: Filosofía y Sociología de la Educación
5º SemestreESTUDIANTES:
Dalia PerdomoC.I: 12001881
Orlando Marquez
C.I: 12481317
La Victoria, 16 de abril del 2012.
INTRODUCCION
Por medio de la elaboración de este trabajo queremos llegar a conocer un poco más acerca delconcepto real de Dificultades del Aprendizaje un tema de mucha profundidad, por esa razón investigar es la principal manera de obtener la información que se requiere como también legraremos encontrar sus diversas teorías, enfoques que existen y han existido durante muchos años. En este trabajo plantearemos un problema común y frecuente en cualquier niño de edad escolar, independientemente de cualse la edad exacta. Este problema es acerca de las dificultades de aprendizajes, que se pueden originar por diversos motivos.
Veremos de igual manera, que una dificultad de aprendizaje, tiene sus causa y cuales son las principales consecuencias que puede poseer en un ser humano, no sólo en la época escolar, sino a lo largo de su vida; entre otros puntos de utilidad para enriquecer nuestrosconocimientos encontraremos los métodos empleados para poder corregir, modificar y superar este tipo de dificultad en los niños, niñas y adolescente que asisten al colegio.
Con este trabajo esperamos, como futuros docentes, poder servir de mediadoras entre nuestros estudiantes, sirviendo el día de mañana como vínculo. Debemos de tomar en cuenta que en la mayoría de los casos de dificultades delaprendizaje, lo niños tienden a mantenerse callados, debido a que no conocen las causas primordiales de su problema y muchas veces incluso, no conocen estar teniendo o presentando el mismo.
Por último anhelamos que por medio de esta investigación, tanto nosotros como nuestros compañeros aprendamos más acerca de una cátedra que va muy ligada con nuestra carrera.DEFINICION DE DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
La primera definición formal fue creada por Samuel Kirk en 1962.
Una Dificultad en el Aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos del lenguaje, habla, deletreo, escritura y aritmética, que se produce por una Disfunción Cerebral y/o Trastorno Emocional o Conductual y no por un Retardo Mental,depravación sensorial o factores culturales o instruccionales.
La próxima definición fue creada por Bárbara Bateman en 1965. Esta definición dice:
“Los niños que tienen dificultades de aprendizaje son los que manifiestan una discrepancia educativa significativa entre su potencial intelectual estimado y el nivel actual de ejecución relacionado con los trastornos básicos en los procesos deaprendizaje, que pueden o no ir acompañados por disfunciones demostrables en el sistema nervioso central, y que no son secundarias al retraso mental generalizado, depravación cultural o educativa, altercación emocional severa o pérdida sensorial”
Sin embargo, hay problemas con esta definición. Uno de los problemas es que Kirk no distingue entre una alteración y un retraso en el desarrollo. También,...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LE EDUCACION SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA “CARMEN PILAR FERNANDEZ”
LA VICTORIA. EDO – ARAGUA
PROFESOR (A) ASESOR (A): Marysabel Figueredo
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
CARRERA: Educación
U.C: Filosofía y Sociología de la Educación
5º SemestreESTUDIANTES:
Dalia PerdomoC.I: 12001881
Orlando Marquez
C.I: 12481317
La Victoria, 16 de abril del 2012.
INTRODUCCION
Por medio de la elaboración de este trabajo queremos llegar a conocer un poco más acerca delconcepto real de Dificultades del Aprendizaje un tema de mucha profundidad, por esa razón investigar es la principal manera de obtener la información que se requiere como también legraremos encontrar sus diversas teorías, enfoques que existen y han existido durante muchos años. En este trabajo plantearemos un problema común y frecuente en cualquier niño de edad escolar, independientemente de cualse la edad exacta. Este problema es acerca de las dificultades de aprendizajes, que se pueden originar por diversos motivos.
Veremos de igual manera, que una dificultad de aprendizaje, tiene sus causa y cuales son las principales consecuencias que puede poseer en un ser humano, no sólo en la época escolar, sino a lo largo de su vida; entre otros puntos de utilidad para enriquecer nuestrosconocimientos encontraremos los métodos empleados para poder corregir, modificar y superar este tipo de dificultad en los niños, niñas y adolescente que asisten al colegio.
Con este trabajo esperamos, como futuros docentes, poder servir de mediadoras entre nuestros estudiantes, sirviendo el día de mañana como vínculo. Debemos de tomar en cuenta que en la mayoría de los casos de dificultades delaprendizaje, lo niños tienden a mantenerse callados, debido a que no conocen las causas primordiales de su problema y muchas veces incluso, no conocen estar teniendo o presentando el mismo.
Por último anhelamos que por medio de esta investigación, tanto nosotros como nuestros compañeros aprendamos más acerca de una cátedra que va muy ligada con nuestra carrera.DEFINICION DE DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
La primera definición formal fue creada por Samuel Kirk en 1962.
Una Dificultad en el Aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos del lenguaje, habla, deletreo, escritura y aritmética, que se produce por una Disfunción Cerebral y/o Trastorno Emocional o Conductual y no por un Retardo Mental,depravación sensorial o factores culturales o instruccionales.
La próxima definición fue creada por Bárbara Bateman en 1965. Esta definición dice:
“Los niños que tienen dificultades de aprendizaje son los que manifiestan una discrepancia educativa significativa entre su potencial intelectual estimado y el nivel actual de ejecución relacionado con los trastornos básicos en los procesos deaprendizaje, que pueden o no ir acompañados por disfunciones demostrables en el sistema nervioso central, y que no son secundarias al retraso mental generalizado, depravación cultural o educativa, altercación emocional severa o pérdida sensorial”
Sin embargo, hay problemas con esta definición. Uno de los problemas es que Kirk no distingue entre una alteración y un retraso en el desarrollo. También,...
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