Conclusión Instrumentos Dm

CONCLUSIÓNES

Pese a no contar con un marco teórico en la muestra realizada por la UVM, se realizó una investigación a 260 sujetos entre 16-19 años cursando el nivel medio superior, la cual media 5factores: ansiedad, agrado, utilidad, motivación y confianza en las matemáticas, nos basamos en la muestra de AUZMENDI y su marco teórico, los resultados que nos arrojó fue que sólo hubo una pequeñacorrelación en utilidad, en las demás categorías no existió correlación, pudo deberse a que se calificó los reactivos de la muestra incorrectamente (habría que revisarla de nuevo). Otra posibleexplicación es que con una muestra de preparatoria relativamente pequeña, los resultados cuantitativos no resultaron en una diferencia suficientemente grande en las variables dependientes para serestadísticamente significativa.

Revisando textos cómo referencia para realizar nuestro marco teórico de la muestra de la UVM, nos dice que la utilidad es lo que les puede llevar a estudiar las matemáticas,pero que les causa ansiedad (esta categoría es para los que les agrada y no les agrada las matemáticas), pero la motivación y confianza se genera desde niños y dependerá de cómo sea la enseñanza de losmaestros, relación padres e hijos, la carencia de dominio afectivo llega a generar ausentismo y fracaso escolar.

Dado que los datos de este estudio consisten solamente en correlaciones entrevariables, es imposible determinar si la preferencia por estudiar matemáticas antecede a una visión positiva o negativa que se tenga de esta materia. Sin embargo, la razón más probable de esto, es que lapreferencia de los estudiantes de preparatoria por estudiar las matemáticas así como una visión negativa o positiva de éstas, es la visión de las matemáticas que tienen sus profesores. Típicamente,los que tienen una visión negativa de las matemáticas se concentran en las áreas de ciencias sociales y humanidades de las universidades, por esta razón, no es sorprendente que aún en la preparatoria...