Cond. Clas Y Operante Desde Un Ejemplo
Páginas: 5 (1037 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2012
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Los principios del condicionamiento operante te ha convertido en el conjunto de conceptos con mayor influencia en la teoría de la conducta . Su aplicación no solo ha trascendido los limites restringidos de los fenómenos particulares de la conducta animal , si no que como fundamento de un ambicioso programa teórico, se ha supuesto que estos principios son tambiénpertinentes en la explicación de la conducta humana .
Las obras de Skinner ( Science and human behavior y verbal behavior) , como pasos a una descripción sistemática y comprensiva de la conducta como un tópico general . La irrupción de las técnicas de modificación de la conducta y análisis conductual aplicado es testimonio de la confianza en la posibilidad de una teoría de la conductasustentada en un conjunto de principios básicos, bajo la suposición una derivación lógica empírica de los principios identificados en el laboratorio de conducta animal.
Sin embargo , tal definición no solo debe fundamentarse en el apoyo empírico que deviene del éxito al entender los principios básicos al comportamiento humano , tanto a nivel experimental como aplicado , si no también x elanálisis de su adecuación teórica para tratar las propiedades reales de la conducta humana y las situaciones sociales que comprenden interacciones humanas concretas.
Es nuestro propósito , examinar algunas de las características de la estructuras conceptual de estos principios que no parecen satisfacer las condiciones necesarias para sustentarlos como el fundamento de una teoría generalde la conducta , y muy especialmente de una teoría de la conducta humana
Los elementos para un análisis de la conducta corporal en términos mecanicistas pueden encontrarse en los escritos generales de descartes (el discurso del método , las meditaciones metafísicas, y en los principios de filosofía.)
E----R----C
Donde :
E = ESTÍMULO - CONTEXTO
R = RESPUESTA - CONDUCTA ( + Ó - )C = CONTINGENCIA - REFORZADOR (+ Ó -)
* cualquier conducta puede ser reforzada , o bien castigada.
La asociación es el mecanismo mental que permite dotar de conexiones causales a los objetivos en el mundo moderno . Sin la asociación de ideas no podrían tenerse en consideración relación alguna causa - efecto entre los objetos.
Sin lugar a duda , los mecanismos asociativos han desempeñadoun papel mute importante en la teoría de la conducta, ya sea como principio tipo Hume, para explicar como los organismos establecen internamente relaciones entre los eventos de estimulo y su conducta.
El reflejo como unidad de conducta se volvió una relación discreta , no continua entre el estímulo-respuesta .
Se definió el reflejo como unidad descriptiva de la conducta en términos deuna co variación o correlación entre un estímulo y una respuesta.
Como lo subraya Skinner en la descripción de la conducta se supone , por costumbre , que tanto la conducta como el entorno pueden ser descompuestos en partes , a los que se puede hacer referencia por nombre , y que estas partes retendrán su identidad de experimento a experimento …… Así un estímulo o una respuesta es un evento, es decir, no una propiedad.
*EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE LAS CONDUCTAS SEEMITEN ESPONTANEAMENTE Y SUS CONSECUENCIAS DETERMINAN EL APRENDIZAJE , LAS CONSECUENCIAS TIENDEN A FORTALECER UNA CONDUCTA.
*SI CONTROLAMOS EL AMBIENTE , CONTROLAMOS LA CONDUCTA.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
E ---- R
Donde:
E = Estímulo.
R = Respuesta.
También conocido como condicionamientopavloviano , condicionamiento respondiente . Es un aprendizaje asociativo .
El interés principal de Iván Pavlov era estudiar la fisiología digestiva , la cual hizo en perros y le valió un premio Nobel . En el proceso diseño el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones.
EN----------RN
RI---------RI
EC ------ RC
EI------RI
* Estímulo condicionado , es e todo...
Los principios del condicionamiento operante te ha convertido en el conjunto de conceptos con mayor influencia en la teoría de la conducta . Su aplicación no solo ha trascendido los limites restringidos de los fenómenos particulares de la conducta animal , si no que como fundamento de un ambicioso programa teórico, se ha supuesto que estos principios son tambiénpertinentes en la explicación de la conducta humana .
Las obras de Skinner ( Science and human behavior y verbal behavior) , como pasos a una descripción sistemática y comprensiva de la conducta como un tópico general . La irrupción de las técnicas de modificación de la conducta y análisis conductual aplicado es testimonio de la confianza en la posibilidad de una teoría de la conductasustentada en un conjunto de principios básicos, bajo la suposición una derivación lógica empírica de los principios identificados en el laboratorio de conducta animal.
Sin embargo , tal definición no solo debe fundamentarse en el apoyo empírico que deviene del éxito al entender los principios básicos al comportamiento humano , tanto a nivel experimental como aplicado , si no también x elanálisis de su adecuación teórica para tratar las propiedades reales de la conducta humana y las situaciones sociales que comprenden interacciones humanas concretas.
Es nuestro propósito , examinar algunas de las características de la estructuras conceptual de estos principios que no parecen satisfacer las condiciones necesarias para sustentarlos como el fundamento de una teoría generalde la conducta , y muy especialmente de una teoría de la conducta humana
Los elementos para un análisis de la conducta corporal en términos mecanicistas pueden encontrarse en los escritos generales de descartes (el discurso del método , las meditaciones metafísicas, y en los principios de filosofía.)
E----R----C
Donde :
E = ESTÍMULO - CONTEXTO
R = RESPUESTA - CONDUCTA ( + Ó - )C = CONTINGENCIA - REFORZADOR (+ Ó -)
* cualquier conducta puede ser reforzada , o bien castigada.
La asociación es el mecanismo mental que permite dotar de conexiones causales a los objetivos en el mundo moderno . Sin la asociación de ideas no podrían tenerse en consideración relación alguna causa - efecto entre los objetos.
Sin lugar a duda , los mecanismos asociativos han desempeñadoun papel mute importante en la teoría de la conducta, ya sea como principio tipo Hume, para explicar como los organismos establecen internamente relaciones entre los eventos de estimulo y su conducta.
El reflejo como unidad de conducta se volvió una relación discreta , no continua entre el estímulo-respuesta .
Se definió el reflejo como unidad descriptiva de la conducta en términos deuna co variación o correlación entre un estímulo y una respuesta.
Como lo subraya Skinner en la descripción de la conducta se supone , por costumbre , que tanto la conducta como el entorno pueden ser descompuestos en partes , a los que se puede hacer referencia por nombre , y que estas partes retendrán su identidad de experimento a experimento …… Así un estímulo o una respuesta es un evento, es decir, no una propiedad.
*EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE LAS CONDUCTAS SEEMITEN ESPONTANEAMENTE Y SUS CONSECUENCIAS DETERMINAN EL APRENDIZAJE , LAS CONSECUENCIAS TIENDEN A FORTALECER UNA CONDUCTA.
*SI CONTROLAMOS EL AMBIENTE , CONTROLAMOS LA CONDUCTA.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
E ---- R
Donde:
E = Estímulo.
R = Respuesta.
También conocido como condicionamientopavloviano , condicionamiento respondiente . Es un aprendizaje asociativo .
El interés principal de Iván Pavlov era estudiar la fisiología digestiva , la cual hizo en perros y le valió un premio Nobel . En el proceso diseño el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones.
EN----------RN
RI---------RI
EC ------ RC
EI------RI
* Estímulo condicionado , es e todo...
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