conductism,o

Autores
y aprendizaje
Conductismo

Introducción

Definición del Aprendizaje

Ivan Petrovich Pavlov

John Broadus Watson

Conductismo

Autores y aprendizaje

INTRODUCCIÓN

La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad
del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías
cognitivas. Desde sus orígenes,la teoría conductista, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar
y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo
cual analiza el modo de conseguirla.

De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero,el condicionamiento clásico, describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica
tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento
instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo,
buscando losreforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

Para las teorías conductistas, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la
conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular. La
conciencia, que no se ve, es considerada como “caja negra”. En la relación de aprendizaje sujeto-objeto, centran la atención en la experiencia como objeto, y eninstancias
puramente psicológicas como la percepción, la asociación y el hábito como generadoras
de respuestas del sujeto. No están interesados particularmente en los procesos internos
del sujeto debido a que postulan la “objetividad”, en el sentido que sólo es posible hacer
estudios de lo observable.

Las aplicaciones en educación se observan desde hace mucho tiempo y aún siguen siendo utilizadas,en algunos casos con serios reparos. Enfoques conductistas están presentes en programas computacionales educativos que disponen de situaciones
de aprendizaje en las que el alumno debe encontrar una respuesta dado uno o varios
estímulos presentados en pantalla. Al realizar la selección de la respuesta se asocian
refuerzos sonoros, de texto, símbolos, etc., indicándole al estudiante si acertó oerró
la respuesta. Esta cadena de eventos asociados constituye lo esencial de la teoría del
aprendizaje conductista.


Pero también existen otras situaciones que se observan en educación y que son
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más discutibles aún, como por ejemplo el empleo de premios y castigos en situaciones
contextuales en las que el estudiante guía su comportamiento en base a evitar los castigos y conseguir lospremios, sin importarle mucho los métodos que emplea y sin realizar
procesos de toma de conciencia integrales.

Actualmente hay consenso en estimar un conjunto de aprendizajes posibles para
desarrollar mediante esquemas basados en las teorías conductistas, tales como aquellos
que involucran reforzamiento de automatismos, destrezas y hábitos muy circunscritos
(recitar una secuencia denombres, consolidar el aprendizaje de tablas de suma y de
multiplicar, recordar los componentes de una categoría [elementos químicos, adverbios,
etc.], etc.).

Conductismo. Se denomina así a la teoría del aprendizaje animal y humano que
se focaliza sólo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos.
DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE EN ELCONDUCTISMO

Los conductistas definen el aprendizaje sólo como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

Asociacionismo. Bajo esta denominación
se conocen las aportaciones a la psicología de
diversos autores a través de la historia. Desde
Aristóteles que planteaba un estudio de cómo
asociar una idea con otra, los empiristas ingleses John Locke y David Hume que subrayaron
la...