Conectores

Filología y Lingüística XXXI (2): 169-199, 2005 ISSN: 0377-628X

LOS CONECTORES DISCURSIVOS: SU EMPLEO EN REDACCIONES DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS COSTARRICENSES Carlos Sánchez Avendaño
RESUMEN En este artículo, se realiza un análisis pormenorizado del uso de los conectores discursivos por parte de estudiantes de primer ingreso a la universidad. En general, se encuentran dos características,en principio opuestas, con respecto a estas marcas: la subutilización de los recursos conectivos con que cuenta el español y la sobreutilización de un solo conector como representante de la noción discursiva que se quiere expresar. Además, se aporta evidencia para la hipótesis de la interferencia del registro oral sobre el escrito. Palabras clave: conectores discursivos, registro escrito. ABSTRACTIn this article, a detailed analysis about the use of discourse connectors by university students is carried out. In general, two characteristics, apparently opposite, are found: the sub-use of the Spanish connective resources and the over-use of a single connector as representative of the discourse notion that the author wants to express. In addition, some evidence is brought forward for theinterference of the oral register on the written register hypothesis. Key words: discourse connectors, written register.

1.

Introducción

Pese a tratarse de un tema de especial interés en la didáctica de la expresión escrita, los elementos cuya función consiste en conectar las distintas proposiciones en los textos no aparecen destacados en los libros publicados en Costa Rica hasta la fecha(cfs. Sánchez Avendaño 2004). Frente a temas tales como la ortografía, la corrección idiomática y el análisis gramatical tradicional, que ocupan la mayor cantidad de páginas, los conectores apenas si son mencionados, a veces y solo de paso, cuando se estudian las oraciones compuestas.

Carlos Sánchez Avendaño. Magister en Lingüística. Profesor de la Escuela de Filología y Lingüística de laUniversidad de Costa Rica. Recepción:21-2-05 Aceptación: 1-3-06

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Filología y Lingüística XXXI (2): 169-199, 2005 / ISSN: 0377-628X

Tampoco la investigación sobre las características y deficiencias en el manejo del registro escrito por parte de los costarricenses parece haberle prestado la debida atención al asunto. Quesada y Ramírez (1993) incluyen, dentro de sus indicadores para medir losproblemas de redacción de los directores de centros educativos, el rubro denominado “mal uso de la conjunción”, y entienden por esta un elemento invariable que enlaza y denota relación entre dos oraciones o palabras. Sus resultados exponen este problema como el último en porcentaje de aparición en la etapa de 1978 (solamente un caso, que representa el 0,28%) y, para 1990, 1,76% de los errores. Noobstante, el corpus y el análisis de este trabajo resultan poco fiables cuando se observan los ejemplos consignados por las autoras1. Rodino y Ross (1985), en su estudio acerca de los problemas de expresión escrita de los estudiantes de la UNED, tratan el asunto dentro de la sección de morfosintaxis, aunque únicamente comentan los problemas con las construcciones distributivas y comparativas,específicamente las siguientes: ya (sea)...ya/o..., tanto...cuanto..., uno/s...otro/s..., parte...parte..., una parte...otra..., no solo...sino..., tan/tanto...como..., tan/tanto...que... Para estos autores, el problema yace en el empleo de estos nexos de forma inadecuada o incompleta (presentar solamente uno de los elementos de la relación), como en el siguiente ejemplo: “yo me voy a distraer ya seaoyendo música, contando chistes y también dando largos paseos” (correlación inadecuada). Rodino (1988) tampoco ahonda en el asunto, pero menciona que la yuxtaposición prevalece en los textos orales y escritos de los estudiantes universitarios estudiados por ella. Como se puede apreciar, este aspecto merece entonces un análisis exhaustivo propio, por cuanto los conectores discursivos se proponen...