Conflicto magisterial en oaxaca

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El conflicto magisterial Oaxaqueño

Análisis y Propuestas de solución
Alumno: Roberto Banuet Trujillo
Contexto Socioeconómico de México
Unidad 4 Trabajo Final

Los mismos vicios del pasado se repiten, los mismos métodos (amenazas o sobornos) para fragmentar, y en el fondo todos (los de en medio para abajo) buscamos lo mismo: condiciones justas de vida; sólo que algunos se atreven ademandarlo en voz alta, algunos lo susurran y otros tantos se lo callan...
“Remedios Buendía Said”

Introducción:
En este trabajo se pretende dar a conocer una alternativa; como propuesta de solución en las repercusiones sobre la sociedad del conflicto Oaxaqueño, el cual se convirtió en el catalizador de la inconformidad, representado un gran capital político para el movimientosocial en Oaxaca, siendo la única organización en el estado con fuerza y capacidad para enfrentar al gobierno institucional
El conflicto ha dejado en claro la incapacidad de las instituciones estatales y federales para encontrar consensos y acuerdos, mostrando insensibilidad en la resolución del conflicto, acrecentándose año con año, siendo los únicos perdedores de este conflicto los alumnos y lasociedad Oaxaqueña en general.

Planteamiento
Los gobiernos estatales se dedicaron a administrar el conflicto en vez de resolverlo, subestimando una movilización corporativa que por haberse descuidado se convirtió en un movimiento social con la fuerza política para presionar de manera importante a las instituciones establecidas en el estado. Esta inercia que fue cobrando el magisteriogeneró que otros grupos de interés en Oaxaca se unieran a la movilización, generando un frente con demandas políticas cada vez más grandes y con intereses cada vez más diversos. Con ello podemos decir que la violencia aumentó la intensidad y extensión del conflicto, pasando de un asunto que requería una toma de decisión inicial de bajo riesgo y de intensidad baja, a acciones que implican un riesgo alto,en las decisiones estratégicas y de alta intensidad. Como se acredito en el año 2006
Nuestro Sistema Educativo Nacional ha evidenciado su fracaso a través de los resultados de las evaluaciones educativas que ha realizado PISA (Programa Internacional de Evaluación para Estudiantes) de la OCDE, las cuales nos colocan en los últimos lugares en lectura y comprensión, en habilidades numéricas, en elconocimiento de la ciencia etcétera.

La realidad del territorio oaxaqueño enfrenta factores adversos de índole social, económico y productivo, carencia de infraestructura para la producción, vías de comunicación insuficientes y deterioradas, descapitalización permanente, falta de fuentes de empleo, práctica de una agricultura de subsistencia en tierras empobrecidas o no aptas para la actividad,que arroja escasas o nulas opciones de sobrevivencia y un proceso permanente de migración.
De acuerdo a las cifras del INEGI el hecho de que Oaxaca oscile entre el segundo y tercer lugar nacional de marginación, implica que el 21 % de la población de 15 o más años de edad es analfabeta y 45 % no terminó la primaria; asimismo, uno de cada cinco residentes en esta entidad ocupa viviendas sindrenaje ni sanitario exclusivo y uno de cada diez carece de energía eléctrica; 27 % de la población carece de agua entubada en la vivienda, más del 40 % habita espacios con piso de tierra y dos de cada tres personas vive en localidades con menos de 5,000 habitantes, entre otras privaciones.

Mientras que en este proceso de globalización pueden tomarse otras cifras complementarias. En comparación conlos países desarrollados, cuyo ingreso promedio per cápita es 3,5 veces superior, gastamos en educación 8 veces menos por habitante; 13 veces menos en los niveles preescolar a secundario y 6 veces menos en el nivel de la educación superior. En la región, menos de dos de cada diez jóvenes del grupo de edad se encuentran matriculados en la enseñanza superior; en los países desarrollados, en...
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