conjunto social

Apropiación, entrenamiento y organización con información para una exitosa
preparación frente a los desastres
Güler Okman Fiek, Serra Müderrisolu, Nur Yeniçeri, Gökçe Özkarar
La preparación para desastres futuros es un proceso multifacético que involucra a la
población tanto como a las autoridades locales y centrales. Este artículo se centra en la
población; lo que la gente puede ydebe hacer para minimizar el riesgo de futuros desastres
y en cómo motivar a las personas a actuar.
Las contribuciones a la preparación inmediata implican un gran número de acciones, desde
las medidas de auto-preservación hasta los actos de la comunidad. Entre ellos:
- Recopilación de información y planeación, como la creación de los planes
familiares en caso de desastre; aprendiendo quéhacer en una emergencia.
- Aprender habilidades para ayudar a otros, como medidas de primeros auxilios.
- La preparación para un desastre, llenando una bolsa de emergencia con provisiones.
- Mitigación no-estructural en hogares.
- Evaluación estructural de viviendas y tomar acciones correctivas.
- Otorgar responsabilidades a las comunidades y los barrios.
Todos estos puntos requierenconocimiento, tiempo, energía y recursos financieros que van
desde montos mínimos hasta significativos. Así, la decisión de involucrarse en la
preparación de desastres puede significar implicarse en requerimientos para un
financiamiento mayor. La investigación indica que la toma de decisiones respecto al
comportamiento de la reducción de riesgos es una función de múltiples factores. Entreellos
se encuentran factores personales y, entre ellos, el que prevalece es la motivación
(Rohrmann 2000). El proceso de toma de decisión no es ni un proceso simple ni un análisis
de costo-beneficio totalmente racional. Bajo la rúbrica de características personales se
encuentran una serie de percepciones y actitudes sobre auto-cuidado, responsabilidad
personal, la habilidad para conquistara la naturaleza y las expectativas que la sociedad
tiene sobre su gobierno. El resultado de este complejo proceso de toma de decisiones a
menudo termina en tomar ninguna acción o en acciones insuficientes. La investigación
indica que son inhibidores u obstáculos de la acción efectiva las tendencias a la negación
del riesgo, fatalismo, y creencia en la incapacidad para controlar loseventos naturales, las
expectativas pasivas al respecto del gobierno (Hurnen y McClure 1997; Jackson 1997;
Rohrmann 1999). Dada la situación anterior, las autoridades y los expertos que quieren 2
aumentar la concientización de y la preparación para desastres enfrentan una tarea difícil;
esto es, convencer a la población de que la reducción del riesgo se realiza para su propio
interés, esfactible y efectivo. Es aquí donde entra el papel de la educación.
¿Qué tipo de educación?
Las investigaciones sobre el tema han demostrado que informar solamente a la gente sobre
los qué y los cómo de la reducción de riesgos no lleva a la acción (Handmer 2000; Hurnen
y McClure 1997; Jonson 2002; Rohrmann 1999; Sakalli 2000; Sjöberg 2000). Mientras que
las personas tienden a tener percepcionesrealistas sobre los riesgos de desastre y las
acciones necesarias para reducir tales riesgos, no reportan un comportamiento significativo
en la reducción de riesgos a pesar de las actitudes positivas hacia la reducción de riesgos.
Las barreras psicológicas, los valores comunitarios, y las expectativas sobre la autoprotección frente a los desastres requieren ser enfrentadas en cualquieresfuerzo
educacional.
En resumen, hacer que el público se implique en la reducción y mitigación de riesgos es
una tarea compleja que involucra muchos niveles de comunicación con un énfasis inicial en
la creación de un nuevo sentido de apropiación sobre el problema. Así, es esencial utilizar
un enfoque multifacético con una campaña de información integral, que incluya
información de datos...