conjuntos en inicial
Páginas: 14 (3299 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2014
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”
Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
La Creatividad de los Conjuntos en Educación Inicial
Alumnas: Blas Jara, Jhoselin
Contreras Quicaño, Fiorella
Peralta Matos, Rakel
Ore Soto, MaríaRamírez Mendieta, Vanessa
Ventura Fernández, Viryit
Yabar Chuñocca, Sajumi
Profesor: Luis E. Rojas Guevara
Facultad: Educación Inicial- Retardo Mental
Sección: I3 Ciclo: I Promoción: 2014
DEDICATORIA
Dedicamos nuestra monografía de recopilación a nuestros padres, que sonmotivadores para seguir en el camino de la vida, a nuestro profesor
que nos inculca la investigación.
INTRODUCCIÓN
La matemática en la Educación Inicial está tomando más fuerza. Ahora podemos decir que contamos con numerosas aportes bibliográficos, que nos explicaran lo vital, importancia que tiene la matemática en el desarrollo de la potencialidad del niño.
Unade las preguntas que hace la docente cada día en su aula es ¿Cómo podemos enseñar matemáticas a los niños?, en este caso nuestro tema es conjuntos ¿Cómo detecto si tienen problemas de aprendizajes?, estas y otras preguntas serán respondidas en los capítulos que se mostrara en el trabajo, iniciando como base fundamental del concepto clave sobre lo que la matemática, y la matemática en educacióninicial. La importancia de los conjuntos.
En el primer capítulo hablaremos sobre las matemáticas en educación inicial, como se enseña matemática a los niños, su importancia y función, en el segundo capítulo se describirá el tema de los conjuntos en educación inicial, la pequeña noción que se tiene sobre conjuntos y clasificación.
El interés de este trabajo es contribuir al estudio de lassituaciones didácticas, que se generan en las circunstancias en que se aborda la enseñanza de esos contenidos.
CAPÍTULO I
LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN INICIAL
1. LA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL
1.1 LA MATEMÁTICA
La matemática es una materia en la que menos se puede prescindir de un iniciador, porque está constituida por unos conocimientos y procedimientosa los que difícilmente se accede sin la guía de un buen maestro o maestra con ellos.
La matemática exige un esfuerzo mental añadido, porque desembarca siempre actividades mentales que exigen un alto grado de abstracción, pues, aunque de cero a seis años hay que partir siempre de lo concreto, la intención debe ser superarlo y buscar en ello lo general.
La matemática es una materiasumamente acumulativa. Unas actividades exigen otras previas, lo cual requiere compresión lógica y memoria compresiva de los contenidos anteriores. Es decir, saber razonar y saber aplicar los conceptos a los procedimientos en acción.
La matemática es una de las materias más concretas y que menos permite disimular la ignorancia propia.
2. FUNCIÓN DE LA MATEMÁTICA
La principal funciónde la Matemática es desarrollar el pensamiento lógico, interpretar la realidad y la comprensión como una forma de lenguaje. El acceso a conceptos matemáticos requiere de un largo proceso de abstracción, el cual comienza en el hogar y continúa en los centros de educación inicial con la construcción de nociones básicas. Es por eso que el nivel preescolar concede especial importancia a lasprimeras estructuras conceptuales que son la clasificación y seriación, las que al sintetizarse consolidan el concepto de número, así como también las nociones infralógicas: espacio y tiempo.
Es importante que el niño construya por si mismo los conceptos matemáticos básicos y de acuerdo a sus estructuras utilice los diversos conocimientos que ha adquirido a lo largo de sus primeros años de vida....
Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
La Creatividad de los Conjuntos en Educación Inicial
Alumnas: Blas Jara, Jhoselin
Contreras Quicaño, Fiorella
Peralta Matos, Rakel
Ore Soto, MaríaRamírez Mendieta, Vanessa
Ventura Fernández, Viryit
Yabar Chuñocca, Sajumi
Profesor: Luis E. Rojas Guevara
Facultad: Educación Inicial- Retardo Mental
Sección: I3 Ciclo: I Promoción: 2014
DEDICATORIA
Dedicamos nuestra monografía de recopilación a nuestros padres, que sonmotivadores para seguir en el camino de la vida, a nuestro profesor
que nos inculca la investigación.
INTRODUCCIÓN
La matemática en la Educación Inicial está tomando más fuerza. Ahora podemos decir que contamos con numerosas aportes bibliográficos, que nos explicaran lo vital, importancia que tiene la matemática en el desarrollo de la potencialidad del niño.
Unade las preguntas que hace la docente cada día en su aula es ¿Cómo podemos enseñar matemáticas a los niños?, en este caso nuestro tema es conjuntos ¿Cómo detecto si tienen problemas de aprendizajes?, estas y otras preguntas serán respondidas en los capítulos que se mostrara en el trabajo, iniciando como base fundamental del concepto clave sobre lo que la matemática, y la matemática en educacióninicial. La importancia de los conjuntos.
En el primer capítulo hablaremos sobre las matemáticas en educación inicial, como se enseña matemática a los niños, su importancia y función, en el segundo capítulo se describirá el tema de los conjuntos en educación inicial, la pequeña noción que se tiene sobre conjuntos y clasificación.
El interés de este trabajo es contribuir al estudio de lassituaciones didácticas, que se generan en las circunstancias en que se aborda la enseñanza de esos contenidos.
CAPÍTULO I
LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN INICIAL
1. LA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL
1.1 LA MATEMÁTICA
La matemática es una materia en la que menos se puede prescindir de un iniciador, porque está constituida por unos conocimientos y procedimientosa los que difícilmente se accede sin la guía de un buen maestro o maestra con ellos.
La matemática exige un esfuerzo mental añadido, porque desembarca siempre actividades mentales que exigen un alto grado de abstracción, pues, aunque de cero a seis años hay que partir siempre de lo concreto, la intención debe ser superarlo y buscar en ello lo general.
La matemática es una materiasumamente acumulativa. Unas actividades exigen otras previas, lo cual requiere compresión lógica y memoria compresiva de los contenidos anteriores. Es decir, saber razonar y saber aplicar los conceptos a los procedimientos en acción.
La matemática es una de las materias más concretas y que menos permite disimular la ignorancia propia.
2. FUNCIÓN DE LA MATEMÁTICA
La principal funciónde la Matemática es desarrollar el pensamiento lógico, interpretar la realidad y la comprensión como una forma de lenguaje. El acceso a conceptos matemáticos requiere de un largo proceso de abstracción, el cual comienza en el hogar y continúa en los centros de educación inicial con la construcción de nociones básicas. Es por eso que el nivel preescolar concede especial importancia a lasprimeras estructuras conceptuales que son la clasificación y seriación, las que al sintetizarse consolidan el concepto de número, así como también las nociones infralógicas: espacio y tiempo.
Es importante que el niño construya por si mismo los conceptos matemáticos básicos y de acuerdo a sus estructuras utilice los diversos conocimientos que ha adquirido a lo largo de sus primeros años de vida....
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