conociendo la geografia

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Sistema de Información Científica

José Armando Santiago Rivera
Otras formas para enseñar y aprender geografía en la práctica escolar
Revista de Pedagogía, vol. XXVII, núm. 80, septiembre-diciembre, 2006, pp. 467-489,
Universidad Central de Venezuela
Venezuela
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65908005

Revista de Pedagogía,
ISSN (Versión impresa): 0798-9792
amulinove@yahoo.es
Universidad Central de Venezuela
Venezuela

¿Cómo citar?

Fascículo completo

Más información del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

OTRAS FORMAS PARA ENSEÑAR Y APRENDER GEOGRAFÍA EN LAPRÁCTICA ESCOLAR
Revista de Pedagogía, Vol. XXVII, Nº 80
Escuela de Educación
Universidad Central de Venezuela
Caracas, septiembre-diciembre de 2006

Otras formas para enseñar y aprender
geografía en la práctica escolar
Other ways to teach and learn
geography at school

José Armando SANTIAGO RIVERA
Universidad de Los Andes
asantia@ula.ve

RESUMEN
En las condiciones del mundo actualemergen renovados planteamientos pedagógicos que afectan las formas de enseñar como el dictado y la clase explicativa
y el aprendizaje memorístico, cuyo propósito ha sido transmitir y fijar nociones
y conceptos a través de actividades como el dibujo, el calcado y la copia. En el
caso de la enseñanza geográfica, además de la transmisión de conocimientos, se
promueven otras opciones que facilitaninteractuar con el espacio geográfico y
elaborar otros conocimientos a partir de la vivencia cotidiana, al hacer uso del
diálogo, de la información de los medios, la experiencia cotidiana y la investigación de la calle.
Palabras clave: Didáctica, enseñanza de la geografía, aprendizaje, prácticas escolásticas.
Nº 80, septiembre-diciembre de 2006

467

JOSÉ ARMANDO SANTIAGO RIVERA

ABSTRACTWe are currently witnessing the re-emergence of methods that affect aspects of
the teaching-learning situation such as dictation, the teacher-centered
explicative class and learning by memorization, whose aim has been to transmit
and tie down notions and concepts through activities such as drawing, tracing
and copying. In the case of the teaching of geography, apart from the
transmission ofknowledge, other options have been put forward that facilitate
interaction with the subject and the development of other areas of knowledge
based on aspects of our daily life, through the use of dialogue, information
taken from the mass media, our day-to-day experience and field study.
Key words: Didactics, geography teaching, learning, scholastic practices

1. INTRODUCCIÓN

E

n elámbito educativo, la vigencia y permanencia de la ense
ñanza tradicional se encuentra notablemente afectada por los
cambios del mundo contemporáneo, en especial por la abundancia de noticias, informaciones y conocimientos que se divulgan en forma simultánea y al instante de producirse los hechos. Por eso, ya es un
contrasentido que en la práctica escolar cotidiana nos aferremos a la transmisión decontenidos programáticos para ser memorizados, cuando sobre
ellos hay una abundancia informativa que dificulta grabar en la mente la
diversidad de datos.
Desde esta perspectiva, enseñar geografía con las bases teóricas y prácticas tradicionales es un significativo desacierto. Implica, en efecto, la
existencia de una problemática que emerge al contrastar lo que ocurre en
el contexto sociohistórico y el desenvolvimiento de la práctica escolar
desarrollada bajo postulados arcaicos, anticuados y obsoletos. Esa disonancia geográfica y pedagógica amerita de renovados principios y razonamientos para adecuarse a las impredecibles y paradójicas circunstancias del mundo global, por considerarse que constituye un problema
educativo de ineludible atención.
468

Revista de Pedagogía...