Conociendo a Maria Elena Walsh

Provincia de Buenos Aires
D.G.C.y E.
Distrito escolar Tandil.
Jardín de Infantes Nº 922 U.A.E.N.

Proyecto: Conociendo a María Elena Walsh
Destinatarios: Niños de salas de turno Mañana y Tarde del Jardín 922
Duración: Durante el ciclo lectivo.
Producto Final: Participación del acto de Fin de Año.

Fundamentación:
Durante la primera infancia se prefieren los poemas, las canciones ylas obras que privilegian la sonoridad de las palabras y la música. Una representante de estos géneros literarios, ícono de la cultura argentina es María Elena Walsh
Sus canciones para chicos ya son patrimonio de tres o cuatro generaciones de argentinos que, sin necesidad de ejercitar memoria alguna, se saben la letra de clásicos como: “El Reino del Revés”, “Manuelita la tortuga”, “La marchade Osías”, “Canción de tomar el té”, “El Twist del Mono Liso”, “La Reina Batata”, “El Jacarandá”, “La Mona Jacinta”, “La Vaca Estudiosa” o la “Canción del Jardinero”; es por esto que durante el año se trabajará con sus obras, para poder conocerlas en profundidad y de esa manera homenajearla.

Propósitos
• Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niñosdisfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.
• Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos o rimas, por ejemplo), para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad
• “Favorecer el desarrollo de sus capacidades de comunicación y expresión a través dediferentes lenguajes verbales y no verbales.
• “Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer y de la participación en actividades colectivas.

Contenidos:
Practicas del Lenguaje:
• Pedir al docente un cuento, poesía, canción que prefiera.
• Manifestar sensaciones y sentimientos.
• Relatar lo que se ha observado o escuchado.Prácticas Sociales De La Lectura Y De La Escritura
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos
• Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer.
• Consultar la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos.
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
• Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer,intercambiando opiniones.
• Solicitar al maestro que vuelva a leer el texto para encontrar datos que ayuden a comprender determinada información.
Escribir y dictar diversidad de textos
• Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.
• Indagar sobre el contenido del texto a escribir.
• Revisar eltexto mientras se está escribiendo y al finalizarlo.

Literatura:
• Comenzar a producir cuentos incorporando algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones, imágenes, etcétera).
• Comenzar a explorar algunos recursos del lenguaje poético (rimas, juegos de palabras, etc.) en sus producciones.
• Prestar atencióna las recomendaciones de libros leídos por sus compañeros.
• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
• Recuperar el hilo argumental del último capítulo leído al continuar la lectura de una novela.
• Mejorar la coherencia en el desarrollo de un relato (en relación con el accionar de los personajes, a los escenarios ideados o a los acontecimientos).
• Comenzar abuscar formas de cohesión que mejoren el resultado de la producción (evitando repeticiones innecesarias, sobreabundancia de conectores, etcétera).

Teatro
• Crear títeres sencillos.
• Colaborar con el armado de un espacio escénico.
• Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.

Educación Visual
Organización del espacio y composición
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