Conocimeinto

CONOCIMENTO:

Según Puleo [1985], el conocimiento como información específica acerca de algo puede referirse a dos entidades diferentes: su forma y su contenido. La forma es esencial al determinar las condiciones por las cuales algo puede llegar a ser objeto del conocimiento. El contenido se produce bajo influencias externas y donde se pueden distinguir dos actividades de la mente: percibir yconcebir.

Percibir es la actividad mental mediante la cual llegan al cerebro los estímulos del exterior y se realiza el proceso de cognición. Del otro lado, concebir es la actividad mental mediante la cual resultan conceptos e ideas a partir de los estímulos percibidos, los cuales determinan a su vez los conceptos de entender y comprender que hacen que el proceso cognoscitivo culmine enaprendizaje. Se debe diferenciar el entender de comprender, se entiende un hecho, una relación, una palabra, un método, en cambio, se comprende una serie, un sistema, un plan. La comprensión es una aptitud elevada del pensamiento humano.

METACOGNICION:

La metacognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto quese relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos. Por ejemplo, yo estoy implicado en la metacognición si advierto que me resulta más fácil aprender A que B” ( J. H. Flavell (1978). 3)

INTERACCION SOCIAL:

La conducta social depende de la influencia de otros individuos y la interacción social es una de las claves deeste proceso. Si la conducta es una respuesta al estímulo social producido por otros, incluido los símbolos que ellos producen, la interacción social puede ser concebida como la secuencia de esas relaciones estímulo – respuesta.

La interacción social produce efectos sobre la percepción, la motivación y, especialmente sobre el aprendizaje y la adaptación del individuo.
Mayer, Kurt "Clase ysociedad" - Editorial Paidós.

DESARROLLO SOCIO AFECTIVO:
Al hablar de educación socioafectiva hemos de referirnos tanto al proceso de enseñar como a los
modos por los que se adquiere dicha educación. En primer lugar, nos referiremos al significado
primero de enseñar (poner algo in signo), que es indicar, mostrar, poner de manifiesto aquello que no
resulta patente o claro de entrada. En talsentido el profesor enseña, es decir, muestra, hace patente al
alumno aquellos saberes para que se los apropie. Cabe señalar que los maestros han de educar en
sentido amplio. Lo hacen necesariamente dado que siempre se influye: sólo por el mero hecho de estar
físicamente –o no estar– influyen. En este sentido, no se concibe la enseñanza sin la participación de las
emociones. Éste es elmotivo por el cual la educación socioafectiva es el alma motriz en la Escuela. Fernández Berrocal

INTELIGENCIA:
La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación.
La inteligencia es un concepto o constructo, es decir no tiene propiedades concretas como las puede tener una cosa (la mesa), es algo que se inventa en lugar de descubrirlo.No tiene existencia en parte alguna pues es un término inventado para clasificar y coordinar un gran número de hechos, por lo que se procedió a definir el concepto en función de los métodos empleados para medirlo, en este caso, los test del cociente de inteligencia.

COGNICION: Se refiere a todo lo relacionado con la capacidad de entender, razonamiento, aplicación del pensamiento, (memoria,sumisión de problemas) inteligencia.

Introducción a la Psicología, fundamento de la Psicología Fisiológica

CAPACIDAD: Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea. En este sentido, esta noción se vincula con la de educación, siendo esta última un proceso de incorporación de nuevas herramientas para DESENVOLVERSE EN EL...