conquista de america

Expectativas de logro:
- Examinar en las fuentes de la Historia el contexto de origen, la motivación y la
situación e producción, utilizando diversas fuentes tomadas de distintos medios
de información y comunicación (documentos, pinturas, grabados, textos,
imágenes de época, etc.)
- Vincular la información en la organización de distintos tipos discursivos:
narrativos, explicativos,argumentativos y sepan comunicarlos en diferentes
registros (orales, escritos, icónicos, etc.) utilizando el vocabulario específico de
la disciplina.
- Interpretar los cambios y continuidades de los sistemas institucionales
americanos, considerando las condiciones previas de las organizaciones
prehispánicas y la desestructuración producida por la empresa conquistadora.

Objetivos:
-Reconocer distintos modos de vida en orden al grado desarrollo económico,
tecnológico, político y cultural que distintos pueblos y culturas han alcanzado.
- Construir relaciones entre modos de vida del pasado antiguo y el presente,
reconociendo los factores que pueden remitir a la diversidad cultural y étnica y
aquellos que refieren a la desigualdad social.
Tópicos Contenidos a enseñar:
Unidad I:
- Las distintas visiones puestas en juego ante la presencia de los pueblos
americanos: debates sobre la verdadera condición del aborigen, su
explotación o su exterminio
- Representaciones de las diversas cosmovisiones
Conceptos transdisciplinares:
- Identidad / Alteridad
- Similitud / Diferencia
- Continuidad / Cambios
- Conflicto de Valores y CreenciasTiempo: 6 clases (de 2 módulos cada una)
Criterios e Instrumentos de Evaluación: - Desarrollo de la oralidad a través de distintas situaciones. Instrumento: debate en pequeños grupos y puesta en común con su pares. - Uso correcto de vocabulario específico. Instrumentos: Búsqueda de diferentes términos en el diccionario (ej: etnocentrismo, prejuicio, etc.) y anotaciones en sus carpetas: elaboraciónde un glosario con sus propias palabras. - Comparar y establecer críticamente relaciones entre distintas fuentes para obtener y validar información. Instrumentos: lectura de un texto narrativo, análisis dibujos indígenas, lectura de una poesía indígena.
INTRODUCCIÓN
Esta secuencia busca poner en valor el trabajo con diferentes registros y perspectivas de los actores que participaron del procesode la conquista de América. El propósito no es reconstruir un proceso total sino que los alumnos reflexionen sobre la diversidad de enfoques a partir del trabajo con textos de la época. El proyecto propone que los chicos traten de leer la situación desde las herramientas 2.0, para que puedan acercarse a una lógica diferente de manera colaborativa, creativa y participativa.
Clase I
Miramos undocumental http://occidenteasociacion.wordpress.com/2009/10/25/video-documental-sobre-el-descubrimiento-de-america/
Lean detenidamente el siguiente texto. Señalen aquellas palabras que no conocen, busquen en el diccionario y escríbanlas en la carpeta con sus propias palabras.
¿Quién era quién?
Los primeros españoles que llegaron a estas tierras – América – venían con la idea de
hacersericos bien pronto y conseguir prestigio (fama, cargos importantes, títulos de
nobleza). Además algunos de ellos querían cristianizar a los pueblos que conocieran.
Esta gente tenía bastante experiencia en tratar con otros pueblos de costumbres
distintas. Conocían ya el norte y el este de África, Oriente y –aunque mucho menos – la
India y el Lejano Oriente (China, Japón) desde donde traíandistintas mercaderías: seda,
especies, piedras y metales preciosos, perfumes, etc.
Igual que muchos otros pueblos, los europeos estaban convencidos que su cultura (es
decir su forma de hacer las cosas, de hablar, de vestirse, de comer, de entender que era
el mundo y de creer en la divinidad) era la mejor de todas las que se conocían: los
demás eran inferiores para ellos. Así que llegaron...