Construccion Del Conocimiento Matematico

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 19-A MONTERREY, N.L.

Curso:
Construcción Social del Conocimiento y Teorías de la Educación (9)

Asesor:
Lic. Ángel Zárate Rojas

Maestra-Alumna:
Sara De León Rodríguez (libra6oct@live.com.mx)

Grupo:
Cinco-Tercer Semestre

Subsede:
Doctor Arroyo, N.L.

06 de noviembre de 2010



INDICE



Introducción

Unidad I. Construccióndel Conocimiento Científico

❖ Actividad 1…………………………………………………………………..…...5
❖ Actividad 2 …………………………………………………………………..…...9
❖ Actividad 3 ……..………………………………………………………...…….13
❖ Actividad 4……..…………………………………………………………...…….13

Unidad II. La Construcción del Conocimiento de lo Social

❖ Actividad 5…………………………………………………………………..…...17
❖ Actividad6…………………………………………………………………..…...17
❖ Actividad 7……..…………………………………………………………...…….18
❖ Actividad 8……..…………………………………………………………...…….19

Unidad III Uso social del Conocimiento
❖ Actividad 9 ………………………………………………………………..…...23
❖ Actividad 10………………………………………………………………..…...26
❖ Actividad 11..……………………………………………………………...…….27
❖ Actividad 12……..………………………………………………………...…….28
Conclusión……………………………………………………………….………………30







IntroducciónCon la elaboración del presente trabajo se pretende que el Profesor-alumno adquiera elementos teóricos-metodológicos relacionados con la construcción social del conocimiento, y aplicar estos elementos en el análisis y explicación de diferentes teorías de educación para la resignificación, reflexión, análisis e innovación de su práctica docente.

Para ello se analizara la primeraunidad “construcción del conocimiento científico” la cual tiene como propósito analizar elementos que concurren en la construcción del conocimiento científico, a fin de que se tome una posición crítica en cuanto a los alcances y limites de la ciencia y las posibilidades de cientifización de la pedagogía.


Segunda unidad “la construcción del conocimiento de lo social” la cual tiene comopropósito que el estudiante analice el proceso de construcción de lo social a partir de la confrontación de diversas perspectivas teóricas.


Tercera unidad “uso social del conocimiento” la cual tiene como propósito que el profesor-alumno examine algunas teorías de la educación en las cuales se explica el uso social del conocimiento.
















UNIDAD ICONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFÍCO










Actividad 1.- Después de reflexionar sobre los distintos planteamientos del autor, conteste las siguientes cuestiones que se presentan.

1.- ¿Existen relación entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico? Si

2.- ¿En que consiste esta relación? (Sólo si su respuesta fue afirmativa). En que ambos conocimientos buscanun mismo fin que es ayudar al ser humano a superarse y a enfrentar los retos de una manera diferente.

3.- ¿Qué se entiende por epistemológico? Es la persona que se encarga de llevar acabo un estudio más afondo sobre todo lo relacionado con el conocimiento.

4.- ¿Cuáles son las clases de obstáculos epistemológicos considerados por G. Bachelard?
1. La experiencia básica o conocimientosprevios.
2. El obstáculo verbal.
3. El conocimiento utilitario y pragmático
4. EI conocimiento general.
5. El obstáculo animista.


5.- ¿Cuáles son las características principales del conocimiento científico?
• Logra verdades universales.
• Sus conocimientos son refutables.
• Son conocimientos son irrefutables.
• Se logra verdades absolutas.El conocimiento científico es un saber crítico (fundamentado), metódico, verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por medio del lenguaje científico), racional, provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes.
El conocimiento científico es crítico porque trata de distinguir lo verdadero de...