Construcción De La Función Semiótica En El Infante”

INTRODUCCIÓN
En el niño de dos años comienzan a aparecer un conjunto de conductas que muestran la evocación de un objeto o acontecimiento lo cual supone en consecuencia el uso de significantes diferenciados, y esto es a lo que denominamos función simbólica o semiótica. Es decir, se trata de desarrollar la capacidad de abstracción, que es una característica del ser humano, con la que podemosimaginar y recordar situaciones, objetos, animales o acciones, sin que estén presentes en ese momento ni sean percibidos por nuestros sentidos. Dicha función está constituida por cinco importantes herramientas, las cuales aparecen de manera escalonada conforme la capacidad cognitiva del niño va madurando; ya que a través de éstas el infante podrá comunicarse con todas las personas que lo rodean. Deesta forma, hacemos referencia a la comunicación, factor básico en toda interacción.
CONSTRUCCIÓN DE LA FUNCION SEMIOTICA EN EL INFANTE
La función semiótica se encuentra entre los periodos sensoriomotor y el operatorio, ésta se define como el conjunto de conductas que implica la evocación representativa de un objeto y que supone la construcción o el empleo de significantes diferenciados ya quedeben poder referirse a elementos no actualmente perceptibles tanto como lo están presentes.

Uno de los parte aguas entre el periodo sensoriomotor y el preoperacional es sin duda la aparición de la función semiótica ya que durante esta transición el niño es capaz de representar alguna historia, escena o imagen a través de distintas situaciones que en el momento se encuentran ausentes; el niñoalmacena ciertos comportamientos o acciones que por medio de la imitación lleva a cabo dicha acción.
Para que el individuo sea capaz de realizar estas conductas requiere del apoyo de dos importantes instrumentos como son los símbolos y los signos. Por su parte los símbolos son creados y representados de manera gráfica e individual ya sea para guiar nuestras acciones o para interpretar algo. Encambio los signos son creados de manera colectiva y todos los individuos conocen su significado.
Durante mi estancia en el jardín de niños y en especial en el aula de segundo grado, pude darme cuenta que en todos mis alumnos ya existía la función semiótica, pues cada uno de ellos representaban de manera gráfica o verbal todos aquellos acontecimientos vividos. Por ejemplo al llevar a cabo miactividad que consistía en leer unas adivinanzas, pusieron en práctica la imitación diferida, la imagen mental y principalmente el lenguaje para expresar ciertos comportamientos y características de animales de los que ellos ya tenían conocimiento; basándose principalmente en imágenes mentales previas que representaron a través de la imitación.
La función semiótica conlleva a la aparición de cincoconductas que surgen de manera casi emparejada como son: la imitación diferida, el juego simbólico, el dibujo, la imagen mental y el lenguaje.
La imitación diferida se manifiesta en el momento en el cual el niño interioriza cierta conducta, es decir cuando el infante está en contacto con cierto modelo para posteriormente repetirlo ya en ausencia de éste. Sin duda alguna la imitación diferidaconstituye el comienzo de la representación y de la imitación (Plascencia, 2011:33). Por ejemplo una niña que ve a un amiguito tener un berrinche (lo cual es nuevo para ella), pero un par de horas después de su marcha, imita la escena riéndose; esta imitación diferida constituye un comienzo de representación, y el gesto imitador.
El juego simbólico es la escenificación de acciones o situacionescotidianas con las que el niño está en contacto, son frecuentemente aspectos de sus vidas reales pero llevadas a cabo dentro de otros contextos; las historias de ficción también forman parte importante del juego infantil. Al llevar a cabo esta conducta el infante tiene la capacidad de aprender a seguir las reglas, la permanencia de los papeles y la importancia de todos los participantes para lograr un...