Constructivismo Clase 4

CONSTRUCTIVISMO Y
APRENDIZAJE
Marco Valenzuela Castellanos

Objetivos

Conocer elementos teóricos del enfoque
constructivista en el desarrollo cognitivo.
 Examinar algunas de las principales
propuestas teóricas: Piaget, Vygotsky,
Ausubel.
 Reconocer elementos del constructivismo
en la práctica educativa.


¿Qué es el Aprendizaje?


Proceso que implica un cambio duradero en la
conducta, o enla capacidad para comportarse de
una determinada manera, que se produce como
resultado de la práctica o de otras formas de
experiencia (Beltrán, 1993; Shuell, 1986).



El aprendizaje implica adquisición de conocimientos,
estrategias, habilidades, creencias y actitudes
(Schunk, 1991) que responden a constructos
culturales, sociales o históricos.

El Aprendizaje







¿Se adquiere?
Teoríasconductistas; estímulo-respuesta
Aprendizaje pasivo, teórico
¿Se construye?
Constructivismo

¿Qué es el Constructivismo?






El constructivismo es una corriente epistemológica
posmoderna, personalizada en Bateson, Gergen,
Watzlawick, Maturana, entre otros.
Uno de sus presupuestos básicos es que cuanto
sabemos y creemos es fruto del lenguaje con que
comprendemos y transmitimos nuestraspercepciones y
que, sobre una misma realidad, pueden darse diferentes
puntos de vista, todos ellos igualmente válidos.
Construcción propia que se va produciendo día a día
como resultado de la interacción entre dos factores:
ambiente y disposiciones internas.

¿Qué es el Constructivismo?


El individuo —tanto en los aspectos cognitivos y
sociales del comportamiento como en los afectivos—
no es un meroproducto del ambiente ni un simple
resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va produciendo día a día
como resultado de la interacción entre esos dos
factores.

¿Qué es el Constructivismo?


Construcción interna.



Todo cuanto aprendemos es una construcción que
hacemos a partir de aquello que ya “sabemos” y aquello
que somos capaces de “percibir”.

¿Qué esel Constructivismo?
El conocimiento no es una copia o representación
de la realidad
sino una construcción del ser humano.
 ¿Con qué instrumentos realiza la persona dicha
construcción?
 Fundamentalmente con los esquemas que ya
posee, es decir, con lo que ya construyó en su
relación con el medio que le rodea.
Carretero, M. (1997) Constructivismo y educación.
México: Progreso.


¿Qué es elConstructivismo?


Principales teorías constructivistas en educación:



Jean Piaget
Desarrollo cognitivo
(organización, adaptación, asimilación,
acomodación, esquemas).








Lev S. Vygotsky
Interacciones sociales
(mediadores, andamiajes, herramientas, ZDP)

Teoría genético-adaptativa de Jean Piaget


La conducta depende del interjuego de tres áreas
de la persona:

ExperiencialMaduracional


Conectiva social

Del equilibrio de éstas depende la adaptación al
medio físico y social por medio de la experiencia.

Teoría genético-adaptativa de Jean Piaget
Las especies heredan dos tendencias básicas
(“funciones invariables”)
 Organización:
de los procesos mentales en estructuras
psicológicas para comprender el mundo
(esquemas).
 Adaptación:
al ambiente mediante la inteligencia
Teoría genético-adaptativa de Jean Piaget
Inteligencia: construye estructuras que permiten la
adaptación a través de:
 Asimilación:
tratar de comprender algo nuevo ajustándolo a lo ya
conocido.
 Acomodación:
cambio de los esquemas ya existentes para responder a
una situación nueva.
 Aprendizaje:
proceso continuo de equilibración (adaptación, asimilación
y acomodación) que se produce entre elsujeto y lo que
conoce.


Teoría genético-adaptativa de Jean Piaget

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



Este proceso se realiza en cuatro grandes etapas
del desarrollo:
a) Sensorio motriz (0-2 años)
b) Preoperacional (2-7)
c) Operacional concreta (7-11)
d) Operacional formal (11-15)

Teoría genético-adaptativa de Jean Piaget



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¿Qué es el aprendizaje para J. Piaget?
¿Qué se requiere para el logro de aprendizajes...