contabilidad
Páginas: 6 (1420 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2014
Introducción
El cálculo integral constituye una de las grandes conquistas intelectuales de la humanidad. El desarrollo de las matemáticas no el mismo desde el descubrimiento del cálculo, así también como el de asignaturas como: la geometría, el álgebra y la aritmética, la trigonometría, las mismas desde entonces tienen una nueva perspectiva teórica.
Los nuevos conceptos y métodostendrán también un impacto extraordinario en la descripción y manipulación de la realidad física. El objetivo de esta asignatura es, precisamente, iniciar al alumno en el estudio de los conceptos y métodos del Cálculo Diferencial, transmitir esa perspectiva radicalmente novedosa con relación a las matemáticas clásicas y sugerir el significado de sus aplicaciones en nuestra relación con el ámbitoeconómico, administrativo y de negocios.
Lo primero que debe quedar claro es que el Cálculo no significa un poco más de álgebra (unas nuevas fórmulas), o una consecuencia especial de la geometría euclidiana o de la trigonometría convencional; el Cálculo cristaliza conceptos y métodos cualitativamente diferentes, que la humanidad estuvo tratando de dominar por más de 20 siglos.
Una largalista de personas lidiaron con los métodos infinitesimales como Zenón de Elea, Eudoxo de Cnido, Arquímedes de Siracusa desde la Grecia Antigua. Pero se tuvo que esperar, sin embargo, hasta el siglo XVII para tener la madurez social, científica y matemática que permitiría construir el Cálculo que hoy conocemos.
Asesoría didáctica
La asesoría didácticase encuentra en el archivo adjunto denominado “manual de cálculo”
http://www.prepa6.unam.mx/Colegios/Matematicas/papime/PAPIME/manuales%5Cderive-6%20%28integrales%29.pdf
Integral indefinida
https://kambry.wikispaces.com/file/view/Integral+Indefinida.pdfhttp://www.tec-digital.itcr.ac.cr/revistamatematica/cursos-linea/CALCULODIFERENCIAL/curso-elsie/integral_indefinida/html/integralindef.pdf
Integral definida
http://www.fca.unam.mx/docs/apuntes_matematicas/30.%20Integral%20Definida%20e%20Indefinida.pdf
Ecuaciones diferenciales
http://rinconmatematico.com/alqua/edo/EDO-1_00.pdf
http://www.um.es/docencia/plucas/manuales/mat/mat4.pdf
SEGUNDO PARCIAL
Actividad de aprendizaje 2.1.
Planteamiento 2.1.1 Resuelva la actividad 14.10 (área entrecurvas), ejercicios impares, del 1 al 33
2.1.2 Investigue y realice un mapa mental sobre: Excedente de productores y consumidores
Objetivo Realizar ejercicios sobre cálculo de área entre curvas
Investigar sobre excedente de productores y consumidores.
Orientaciones didácticas
Consulte el capítulo 14 del libro “Matemática Aplicada para Administración y Economía” de ERNEST HAUESSLLER Edición12. Pag 675 a 678
Para los ejercicios tome especial atención a aquellos relacionados con las aplicaciones al área económica y administrativa. No se admiten entregas tardías o atrasadas de esta actividad.
Criterios de evaluación Esta actividad será calificada sobre 2.5 puntos.
Se evaluará el cumplimiento en cuanto a la cantidad, y la calidad de los ejercicios.
Se evaluará la calidad delmentefacto.
En caso de haber gráficas se considerará la calidad de la graficación
Actividad de aprendizaje 2.2.
Planteamiento
2.2.1 Resuelva la actividad 14.11 (excedente de productores y consumidores), ejercicios del 1 al 10.
2.2.2 Investigue sobre: Integración por partes
Objetivo
Realizar ejercicios sobre excedente de productores y consumidores
Conocer sobre los métodos yaplicaciones de la integración: Integración por partes
Orientaciones didácticas
Consulte el capítulo 14 y 15 del libro “Matemática Aplicada para Administración y Economía” de ERNEST HAUESSLLER Edición 12. Pag 677 a 688
Para los ejercicios tome especial atención a aquellos relacionados con las aplicaciones al área económica y administrativa. No se admiten entregas tardías o atrasadas de esta...
El cálculo integral constituye una de las grandes conquistas intelectuales de la humanidad. El desarrollo de las matemáticas no el mismo desde el descubrimiento del cálculo, así también como el de asignaturas como: la geometría, el álgebra y la aritmética, la trigonometría, las mismas desde entonces tienen una nueva perspectiva teórica.
Los nuevos conceptos y métodostendrán también un impacto extraordinario en la descripción y manipulación de la realidad física. El objetivo de esta asignatura es, precisamente, iniciar al alumno en el estudio de los conceptos y métodos del Cálculo Diferencial, transmitir esa perspectiva radicalmente novedosa con relación a las matemáticas clásicas y sugerir el significado de sus aplicaciones en nuestra relación con el ámbitoeconómico, administrativo y de negocios.
Lo primero que debe quedar claro es que el Cálculo no significa un poco más de álgebra (unas nuevas fórmulas), o una consecuencia especial de la geometría euclidiana o de la trigonometría convencional; el Cálculo cristaliza conceptos y métodos cualitativamente diferentes, que la humanidad estuvo tratando de dominar por más de 20 siglos.
Una largalista de personas lidiaron con los métodos infinitesimales como Zenón de Elea, Eudoxo de Cnido, Arquímedes de Siracusa desde la Grecia Antigua. Pero se tuvo que esperar, sin embargo, hasta el siglo XVII para tener la madurez social, científica y matemática que permitiría construir el Cálculo que hoy conocemos.
Asesoría didáctica
La asesoría didácticase encuentra en el archivo adjunto denominado “manual de cálculo”
http://www.prepa6.unam.mx/Colegios/Matematicas/papime/PAPIME/manuales%5Cderive-6%20%28integrales%29.pdf
Integral indefinida
https://kambry.wikispaces.com/file/view/Integral+Indefinida.pdfhttp://www.tec-digital.itcr.ac.cr/revistamatematica/cursos-linea/CALCULODIFERENCIAL/curso-elsie/integral_indefinida/html/integralindef.pdf
Integral definida
http://www.fca.unam.mx/docs/apuntes_matematicas/30.%20Integral%20Definida%20e%20Indefinida.pdf
Ecuaciones diferenciales
http://rinconmatematico.com/alqua/edo/EDO-1_00.pdf
http://www.um.es/docencia/plucas/manuales/mat/mat4.pdf
SEGUNDO PARCIAL
Actividad de aprendizaje 2.1.
Planteamiento 2.1.1 Resuelva la actividad 14.10 (área entrecurvas), ejercicios impares, del 1 al 33
2.1.2 Investigue y realice un mapa mental sobre: Excedente de productores y consumidores
Objetivo Realizar ejercicios sobre cálculo de área entre curvas
Investigar sobre excedente de productores y consumidores.
Orientaciones didácticas
Consulte el capítulo 14 del libro “Matemática Aplicada para Administración y Economía” de ERNEST HAUESSLLER Edición12. Pag 675 a 678
Para los ejercicios tome especial atención a aquellos relacionados con las aplicaciones al área económica y administrativa. No se admiten entregas tardías o atrasadas de esta actividad.
Criterios de evaluación Esta actividad será calificada sobre 2.5 puntos.
Se evaluará el cumplimiento en cuanto a la cantidad, y la calidad de los ejercicios.
Se evaluará la calidad delmentefacto.
En caso de haber gráficas se considerará la calidad de la graficación
Actividad de aprendizaje 2.2.
Planteamiento
2.2.1 Resuelva la actividad 14.11 (excedente de productores y consumidores), ejercicios del 1 al 10.
2.2.2 Investigue sobre: Integración por partes
Objetivo
Realizar ejercicios sobre excedente de productores y consumidores
Conocer sobre los métodos yaplicaciones de la integración: Integración por partes
Orientaciones didácticas
Consulte el capítulo 14 y 15 del libro “Matemática Aplicada para Administración y Economía” de ERNEST HAUESSLLER Edición 12. Pag 677 a 688
Para los ejercicios tome especial atención a aquellos relacionados con las aplicaciones al área económica y administrativa. No se admiten entregas tardías o atrasadas de esta...
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