Contabilidad

ÉTICA Desde la etimología la palabra ética tiene dos raíces griegas, la primera es éthos que
significa carácter, esto hace referencia a la forma en que las personas actúan según sus
convicciones; y la segunda es ethika que es lo que las personas hacen por costumbre, en la .
Después hay otra raíz, que es una raíz griega que llama mathema y el griego mathema quiere
decir explicar, entender,enseñar, manejarse; y un tercer componente es thica que yo introduzco
ligado a la raíz griega tecni que es artes, técnicas, maneras, entonces sintetizando
e habían realiza- do por esa época para los diagnósticos diferencia- les. Utiliza
los términos espondilosis rizomelica de la raíz griega (σπονδυλος = vértebra),
spondylose (anquilosis vertebral); ριζα = raíz, μελζ = memebre. ...
Tienenconexión con la raíz griega tek que deriva de tikto –engendrar, dar a luz–, y de tejne,
arte, ciencia, habilidad, especialmente en carpintería y construcción de barcos.
El nombre rátide o ratite viene de la raiz griega ratis que significa balsa, por la forma plana
de su esternón, que se asemeja a una balsa y que es realmente una placa grande,
cartilaginosa en su mayor parte que protege al corazón,hígado y pulmones.
La palabra inglesa "earth" (Tierra) proviene de una vieja raíz griega que significa "trabajar
el suelo"; o también de "ergaze", que derivó en el nombre de la diosa nórdica de la tierra
"Erda"
se desprende de la raíz griega "Período" que significa circulación
Resumen
Los estudiantes suelen calificar los exámenes como desagradables. El efecto que produce en los alumnos no esuniforme, sino que está en función de múltiples variables, entre ellas a destacar: (i) El rasgo de ansiedad del sujeto, (ii) Según la importancia de la prueba y (iii) Factores relacionados con el medio ambiente. Los efectos de la ansiedad se dan en lo fisiológico, psicológico y emocional. Son diversos los instrumentos de evaluación cognitivo–conductuales disponibles para evaluar la ansiedad queexperimenta el alumno cuando debe enfrentarse a una prueba o a un examen (autorregistros, cuestionarios...). En coherencia con este modelo cognitivo–conductual desarrollamos un posible programa instruccional. Finalizamos con una serie de referencias bibliográficas relacionadas con el tema.
Palabras clave: ansiedad, cognitivo, conductual, fisiológico, emocional, autorregistro, intervenciónpsicopedagógica, relajación, autoinstrucciones
Has participado en clase, has hecho todos los deberes, has hincado los codos a la hora de estudiar y crees que dominas bastante la materia. Pero llega el día el examen. De repente, te quedas completamente en blanco, bloqueado, como si estuvieras congelado, o te pones tan nervioso que eres incapaz de responder a esas preguntas que te sabías la noche anterior.
Sitodo eso te parece familiar, es bastante probable que padezcas ansiedad ante los exámenes -esos nervios extremos que algunas personas experimentan cuando hacen un examen.
Es bastante normal estar un poco nervioso y estresado antes de un examen. Es algo que le ocurre a todo el mundo. Y cierta dosis de ansiedad anticipatoria, de hecho, te puede ayudar a ponerte manos a la obra y a mantener unrendimiento alto mientras haces el examen. Pero en algunas personas esa ansiedad es sumamente intensa. Se ponen tan nerviosas antes de hacer el examen que su nerviosismo interfiere en su concentración y su rendimiento.
¿Qué es la ansiedad ante los exámenes?
La ansiedad ante los exámenes es un tipo de ansiedad de ejecución -lo que puede experimentar una persona en una situación donde importa mucho elrendimiento o la correcta ejecución de una tarea o existe una gran presión por hacer las cosas bien. Por ejemplo, una persona puede experimentar ansiedad de ejecución cuando va a salir al escenario en una obra de teatro, cantar un solo en un escenario, prepararse para tirar a la canasta, subirse a la plataforma de inmersión en una reunión de submarinistas o hacer una entrevista importante....