Contabilidad
Páginas: 27 (6620 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2015
INTRODUCCIÓN
En la ley general de educación se plantea el diseño de los planes de estudio de acuerdo a las necesidades del medio y los criterios de las diferentes instituciones en cuanto al tipo de individuos que quieren formar la proyección que esperan de los discentes, dentro de este plan de estudios se encuentra inmensa la propuesta del plan de estudio del Liceo Rey David deBosa, estructurado de acuerdo con los requisitos legales vigentes.
JUSTIFICACIÓN
El éxito del proceso educativo, parte de la organización y diseño del mismo, en cada una de sus partes con antelación al inicio del trabajo con los discentes, y a la improvisión, es sin duda uno de los factores de mayor causalidad, es la mediocridad y bajo rendimiento a que hoy se ven evocados la mayoría delos docentes, razón por la cual se deben concientizar de su labor y la influencia que tienen sobre los discentes, lleguen a captar y a apropiasen; para que de esta maneras Se pueda fijar un proceso a seguir y tener una mejor visión de Las dificultades que se puedan presentar en el proceso para irlas subsanando poco a poco.
MARCO LEGAL
La reforma educativa representa algunoslineamientos generales y legales, sobre las cuales se deben basar la educación, la elaboración del currículo, plan de estudios y sistemas de educación, podemos remitirnos a la constitución, la ley general de educación, l ala resolución 2343 de 1996.
La constitución Nacional en su articulo 67 contempla “La educación es un derecho de La persona y un servicio publico, que tiene una funciónsocial, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tecnología y a los demás bienes y valores del os derechos humanos, a la paz y a la democracia; y a la practicad el trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, tecnológico, científico y para la protección del ambiente, el estado del a sociedad; la familia es la responsabilidad del a educación”.
Como lo manifiesta laley general de la educación en el artículo 97
“El discente o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral”reforzado por el articulo 92 de la ley de educación ene l cual se expresa que: “La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnicoy a la formación de valores éticos, morales, ciudadanos y religiosos….
Siendo el alumno el centro del proceso educativo el debe valorarse así mismo para así fortalecerse como ser social con todas sus dimensiones, tanto físicas, como morales e intelectuales. Ene l trabajo con guías integradas se pretende dar un enfoque centrado en el discente y en su realidad la cual ha sido detectado a trabes dela observación directa del discente y su entorno: Utilizando los medios de la institución y comunidad par aun desarrollo mas eficaz del proceso educativo y curricular lo cual se ciñe al concepto del currículo dado por la ley general de educación en el articulo 76.
Asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
El plan de estudio tiene como base lasa reasfundamentales que la institución plante apara los grados de primaria con un énfasis en las áreas de humanidades, matemáticas y artísticas no habiendo diseñado aun la intensidad ni programas específicos para lasa reas opcionales.
La evaluación del rendimiento escolar como componente esencial del trabajo curricular esta definido ene l articulo 19 de la resolución 2343 conjunta de educadores, padres defamilia y por su puesto del os educandos como ejes del proceso educativo.
Según el mismo articulo:
“La evaluación del rendimiento escolar como elemento del a validez y pertenencia del currículo que viene construyendo y perfeccionando en el proyecto educativo institucional…..”
La ley general de educación ediciones FECODE, Bogota; septiembre de 1994.
Resolución 2343 de 1996, indicadores...
INTRODUCCIÓN
En la ley general de educación se plantea el diseño de los planes de estudio de acuerdo a las necesidades del medio y los criterios de las diferentes instituciones en cuanto al tipo de individuos que quieren formar la proyección que esperan de los discentes, dentro de este plan de estudios se encuentra inmensa la propuesta del plan de estudio del Liceo Rey David deBosa, estructurado de acuerdo con los requisitos legales vigentes.
JUSTIFICACIÓN
El éxito del proceso educativo, parte de la organización y diseño del mismo, en cada una de sus partes con antelación al inicio del trabajo con los discentes, y a la improvisión, es sin duda uno de los factores de mayor causalidad, es la mediocridad y bajo rendimiento a que hoy se ven evocados la mayoría delos docentes, razón por la cual se deben concientizar de su labor y la influencia que tienen sobre los discentes, lleguen a captar y a apropiasen; para que de esta maneras Se pueda fijar un proceso a seguir y tener una mejor visión de Las dificultades que se puedan presentar en el proceso para irlas subsanando poco a poco.
MARCO LEGAL
La reforma educativa representa algunoslineamientos generales y legales, sobre las cuales se deben basar la educación, la elaboración del currículo, plan de estudios y sistemas de educación, podemos remitirnos a la constitución, la ley general de educación, l ala resolución 2343 de 1996.
La constitución Nacional en su articulo 67 contempla “La educación es un derecho de La persona y un servicio publico, que tiene una funciónsocial, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tecnología y a los demás bienes y valores del os derechos humanos, a la paz y a la democracia; y a la practicad el trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, tecnológico, científico y para la protección del ambiente, el estado del a sociedad; la familia es la responsabilidad del a educación”.
Como lo manifiesta laley general de la educación en el artículo 97
“El discente o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral”reforzado por el articulo 92 de la ley de educación ene l cual se expresa que: “La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnicoy a la formación de valores éticos, morales, ciudadanos y religiosos….
Siendo el alumno el centro del proceso educativo el debe valorarse así mismo para así fortalecerse como ser social con todas sus dimensiones, tanto físicas, como morales e intelectuales. Ene l trabajo con guías integradas se pretende dar un enfoque centrado en el discente y en su realidad la cual ha sido detectado a trabes dela observación directa del discente y su entorno: Utilizando los medios de la institución y comunidad par aun desarrollo mas eficaz del proceso educativo y curricular lo cual se ciñe al concepto del currículo dado por la ley general de educación en el articulo 76.
Asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
El plan de estudio tiene como base lasa reasfundamentales que la institución plante apara los grados de primaria con un énfasis en las áreas de humanidades, matemáticas y artísticas no habiendo diseñado aun la intensidad ni programas específicos para lasa reas opcionales.
La evaluación del rendimiento escolar como componente esencial del trabajo curricular esta definido ene l articulo 19 de la resolución 2343 conjunta de educadores, padres defamilia y por su puesto del os educandos como ejes del proceso educativo.
Según el mismo articulo:
“La evaluación del rendimiento escolar como elemento del a validez y pertenencia del currículo que viene construyendo y perfeccionando en el proyecto educativo institucional…..”
La ley general de educación ediciones FECODE, Bogota; septiembre de 1994.
Resolución 2343 de 1996, indicadores...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.