Contabilidad

COLEGIO DE BACHILLERES
SECRETARÍA GENERAL
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

Salida ocupacional: Auxiliar de Contabilidad
Módulo: Control de Efectivo y Cuentas por Cobrar
Cuarto Semestre
Octubre, 2011
HORAS: 3
CRÉDITOS: 6

ÍNDICE

Contenido

Página

Presentación

3

I. Prescripciones

4

Ubicación del Módulo
II. Referentes conceptuales

4
6

Intención ycompetencias a desarrollar

6

Enfoque

7

Interrelación entre competencias profesionales y genéricas

12

III. Elementos didácticos
Bloque I. Realizar pagos y cobros a través de caja, de acuerdo con la disponibilidad de efectivo,

14
14

prioridades y normas internas.
Bloque II. Efectuar el arqueo de caja de acuerdo con el procedimiento establecido.

17

Bloque III. Realizar laconciliación de los movimientos bancarios, de acuerdo con los registros contables.

20

Bloque IV. Realizar el control de las cuentas por cobrar.

23

Glosario

26

Créditos

28

Directorio

29

2

PRESENTACIÓN
El programa de estudios en el Colegio es entendido como “…la unidad funcional del Plan de Estudios donde se concreta y comunica la intencionalidad
educativainstitucional. (…) Para el docente es un instrumento fundamental que orienta la planeación, operación y evaluación de las experiencias
formativas de los estudiantes…” 1; con la incorporación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior plasmada en el Marco Curricular Común,
orienta las acciones para una práctica educativa correspondiente con el enfoque por competencias2.
El presente documentoestá integrado por tres apartados desarrollados en el contexto del Modelo Académico del Colegio de Bach illeres, el Marco
Curricular Común y los fundamentos del Modelo para Elaboración de Programas, que resultan esenciales para que cumpla su función de enlace entre la
planeación y la operación académica. Dichos apartados son los siguientes:
I.

II.

Referentes conceptuales, en el que seenuncia la competencia a desarrollar, la intención del módulo de aprendizaje, los enfoques, tanto del
grupo ocupacional como el didáctico, que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje; asimismo, se señala la interrelación entre las
competencias profesionales y las genéricas, explicitando la manera como el Área de Formación Laboral contribuye al desarrollo del perfil del
bachiller.

III.1

Prescripciones, en el que se presentan los módulos que integran la salida ocupacional y su ubicación dentro del Área de Formación Laboral del
Plan de Estudios.

Elementos didácticos, en el cual se concreta la propuesta didáctica, organizada en bloques temáticos en los que se articula el núcleo temático,
la problemática situada, las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación,los niveles del desempeño esperado, los medios de recopilación
de evidencias, los materiales de apoyo y las fuentes de información.

Modelo para la Elaboración de Programas de Estudios del Plan de la Reforma Integral, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 1.

2

Esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeños
relevantes, la realización exitosa de tareas o la resolución de problemas específicos en situaciones comunes de la vida diari a de manera racional, informada y estratégica. (Modelo
Académico, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 31).

3

I. PRESCRIPCIONES
UBICACIÓN DEL MÓDULO
El Plan de estudios del Colegio de Bachilleres se estructura dela siguiente manera.
Tres Áreas de Formación: Básica, Específica y de Formación Laboral.
1. El Área de Formación Básica, considera las competencias disciplinares básicas y su interrelación con las competencias genéricas que
corresponden al Marco Curricular Común de la Educación Media Superior.
2. El Área de Formación Específica, se estructura en cuatro dominios que recogen las competencias...