contadora

Niveles de lectura
  

Es  factible  hablar  de  niveles  de  lectura  o  de  movimientos  interpretativos  debido  a  que  todo  texto  se
construye como una estructura, como un tejido orgánico cuya urdimbre nos revela diversos estratos. Pero
también  podemos  hablar  de  estos  niveles  por  la  manera  como  los  lectores  operan  con  los  textos  yestablecen con ellos sus transacciones.
Se suelen identificar tres macroniveles de lectura, reconocidos por diversos autores en diferentes épocas,
aunque  con  distintos  nombres.  Y  decimos  que  son  macroniveles  puesto  que  en  cada  uno  de  ellos  se
presentan también subniveles[1]. Es lógico suponer que cada macronivel o cada subnivel se fundamenta
en el anterior.
1. Nivel de lectura descriptiva o literal:Podemos dividirlo en dos subniveles, pero en ambos de lo que se trata fundamentalmente es de dar cuenta
de qué dice el texto.
a. Subnivel literal básico o primario:
Nos permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestación. En otras palabras, se trata
simplemente de reproducir la información que el texto nos suministra de manera explícita y directa ; de
identificar  frases  y  palabras  que operan  como  claves  temáticas.  En  este  nivel,  todavía  no  nos
preguntamos por qué el texto dice lo que dice ni cuáles son, por ejemplo, sus intenciones ideológicas y
pragmáticas.  Sin  embargo,  no  es  conveniente  subestimar  este  nivel  literal  básico  como  un  nivel  de
extrema  superficialidad  y  mínimos  alcances.  El  mismo  Umberto  Eco  llama  la  atención  sobre  laimportancia de la interpretación de carácter literal, pues la considera como un presupuesto indispensable
para poder acceder al universo de las inferencias y de las conjeturas textuales.
b. Subnivel literal avanzado o secundario:
Constituye un nivel de mayor cualificación que el anterior. Ya no se trata sólo de reproducir literalmentela información explicitada sino de reconstruir o de explicar con otras palabras lo que el texto enuncia en
su estructura semántica de base.
A  este  subnivel,  corresponden  dos  prácticas  necesariamente  reguladas  por  la  comprensión  básica  del
texto original: la paráfrasis[2] y el resumen —esta última estrategia será el tema de la unidad 18—.

La paráfrasis es una estrategia de enorme importancia para los estudiantes que apenas inician un curso
de composición  escrita:  orienta  sus  lecturas  hacia  temas  de  interés  científico  y  cultural,  motiva  la
reflexión sobre dichos temas y permite que el texto original sirva de estructura modelo en la composición
de uno nuevo.
La elaboración de una paráfrasis consta de dos pasos:
1. Se identifican las proposiciones que subyacen tras las oraciones que conforman el texto elegido.2. Y con base en la labor anterior, se reconstruye el texto por medio de una versión propia.
Veamos un ejemplo sencillo de paráfrasis del siguiente fragmento:
“[La moda implica una cierta fluidez de la estructura social de la comunidad.] [Deben existir diferencias de posición
social,] [pero debe parecer posible salvar estas diferencias;] [en una jerarquía rígida la moda es imposible”.](Los corchetes indican las cuatro proposiciones identificadas)
“La  moda  conlleva  una  determinada  flexibilidad  en  la  estratificación  social  de  un  conglomerado.  Es  necesario  que
haya diferencias en la escala social; sin embargo, debe ser factible soslayar esas diferencias; en una organización
rigurosa la moda no podría existir”.

En  este  primer  nivel  de  lectura  descriptiva,  el  procedimiento  de aproximación  a  los  textos  comprende
varias tareas:
a.  Una  lectura  global  del  texto,  con  el  propósito  de  hacerse  a  una  idea  general  de  la  temática
desarrollada.
b.  Analizar  cada  uno  de  los  párrafos:  reconocer  las  unidades  oracionales,  captar  su  sentido  y
jerarquizarlas en oraciones principales y secundarias.
c.  Suprimir  información ...