Contenidos educ. preescolar
Páginas: 74 (18257 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2011
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
SEPTIMO SEMESTRE
LOS CAMPOS DE DESARROLLO Y SUS RASGOS CARACTERÍSTICOS
PRESENTA: NORMA ANGÉLICA FLORES SILVA
ASESORA: IRMA INÉS NEIRA NEAVES
FECHA: 18 DE AGOSTO DE 2008
PRESENTACION Los procesos de desarrollo y aprendizaje tienen un carácter integral y dinámico que tiene como base lainteracción de factores internos (biológicos, psicológicos) y externos (sociales y culturales). Solo por razones de orden analítico o metodológico pueden distinguirse aspectos o campos de desarrollo, pues en la realidad estos se influyen mutuamente.
Del mismo modo, al participar en experiencias educativas los niños ponen en juego, un conjunto de capacidades de distinto orden (afectivo y social,cognitivo y de lenguaje, físico y motriz) que se refuerzan entre si.
En general, los aprendizajes de los niños, abarcan simultáneamente distintos campos del desarrollo humano; sin embargo, según el tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de manera particular en algún campo especifico. CAMPOS DE DESARROLLO
C.D SOCIALAFECTIVO
C.D. FISICOPSICOMOTOR
C.D. DELENGUAJE
C.D COGNITIVO
En la siguiente información, se detalla a mayor profundidad acerca de los rasgos característicos de cada uno de los campos de desarrollo integral de los niños, los cuales son: Campo Físico-Psicomotor, Campo de Lenguaje, Campo Social-Afectivo y Campo Cognitivo.
El Campo Social-Afectivo, se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso deconstrucción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social.
Los procesos de construcción de la identidad, desarrollo efectivo y desocialización en los pequeños se inicia en la familia. Durante estos procesos, el lenguaje juega un papel importante, pues la progresión en su dominio por parte de los niños les permite representar mentalmente, expresar y dar nombre a lo que perciben, sienten y captan de los demás.
La comprensión y regulación de las emociones, implica aprender a interpretarlas y una conciencia social endesarrollo, por el cual se transitan hacia la internalización o apropiación gradual de normas de comportamiento individual, de relación y de organización de un grupo social.
El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulación de emociones en los niños y niñas y fomenta la adopción de conductas prosociales en las que el juego desempeña un papel relevante.
La construcción de laidentidad personal en los niños y las niñas implica la formación del autoconcepto (lo que desarrollan sobre si mismos en relación a su cuerpo) y la autoestima (reconociendo y valorando sus capacidades).
Los niños y niñas llegan al jardín con aprendizajes sociales influidos por las características particulares de su familia y del lugar que ocupan en ella. La experiencia de socialización en laeducación preescolar significa para los pequeños iniciarse en la formación de dos rasgos: su papel como alumno y como miembro de un grupo de pares.
El clima educativo representa una contribución fundamental para propiciar el bienestar emocional, aspecto fundamental en la formación de disposiciones de aprendizajes en los alumnos.
DESGLOSE DEL CAMPO
Campo de Desarrollo: Social-Afectivo CamposFormativos: (1) Desarrollo Personal y Social (2) Expresión y Apreciación Artísticas Enfoque: Prosocial Aspectos del PEP 2004: (1) Identidad Personal y Autonomía (1) Relaciones Interpersonales (2) Música (2) Teatro (2) Danza
(2) Artes plásticas
Contenidos Miembro de un grupo: Autonomía Trabajo Autorregulación colaborativo Identidad Autorregulación… Temperamento Empatía...
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
SEPTIMO SEMESTRE
LOS CAMPOS DE DESARROLLO Y SUS RASGOS CARACTERÍSTICOS
PRESENTA: NORMA ANGÉLICA FLORES SILVA
ASESORA: IRMA INÉS NEIRA NEAVES
FECHA: 18 DE AGOSTO DE 2008
PRESENTACION Los procesos de desarrollo y aprendizaje tienen un carácter integral y dinámico que tiene como base lainteracción de factores internos (biológicos, psicológicos) y externos (sociales y culturales). Solo por razones de orden analítico o metodológico pueden distinguirse aspectos o campos de desarrollo, pues en la realidad estos se influyen mutuamente.
Del mismo modo, al participar en experiencias educativas los niños ponen en juego, un conjunto de capacidades de distinto orden (afectivo y social,cognitivo y de lenguaje, físico y motriz) que se refuerzan entre si.
En general, los aprendizajes de los niños, abarcan simultáneamente distintos campos del desarrollo humano; sin embargo, según el tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de manera particular en algún campo especifico. CAMPOS DE DESARROLLO
C.D SOCIALAFECTIVO
C.D. FISICOPSICOMOTOR
C.D. DELENGUAJE
C.D COGNITIVO
En la siguiente información, se detalla a mayor profundidad acerca de los rasgos característicos de cada uno de los campos de desarrollo integral de los niños, los cuales son: Campo Físico-Psicomotor, Campo de Lenguaje, Campo Social-Afectivo y Campo Cognitivo.
El Campo Social-Afectivo, se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso deconstrucción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social.
Los procesos de construcción de la identidad, desarrollo efectivo y desocialización en los pequeños se inicia en la familia. Durante estos procesos, el lenguaje juega un papel importante, pues la progresión en su dominio por parte de los niños les permite representar mentalmente, expresar y dar nombre a lo que perciben, sienten y captan de los demás.
La comprensión y regulación de las emociones, implica aprender a interpretarlas y una conciencia social endesarrollo, por el cual se transitan hacia la internalización o apropiación gradual de normas de comportamiento individual, de relación y de organización de un grupo social.
El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulación de emociones en los niños y niñas y fomenta la adopción de conductas prosociales en las que el juego desempeña un papel relevante.
La construcción de laidentidad personal en los niños y las niñas implica la formación del autoconcepto (lo que desarrollan sobre si mismos en relación a su cuerpo) y la autoestima (reconociendo y valorando sus capacidades).
Los niños y niñas llegan al jardín con aprendizajes sociales influidos por las características particulares de su familia y del lugar que ocupan en ella. La experiencia de socialización en laeducación preescolar significa para los pequeños iniciarse en la formación de dos rasgos: su papel como alumno y como miembro de un grupo de pares.
El clima educativo representa una contribución fundamental para propiciar el bienestar emocional, aspecto fundamental en la formación de disposiciones de aprendizajes en los alumnos.
DESGLOSE DEL CAMPO
Campo de Desarrollo: Social-Afectivo CamposFormativos: (1) Desarrollo Personal y Social (2) Expresión y Apreciación Artísticas Enfoque: Prosocial Aspectos del PEP 2004: (1) Identidad Personal y Autonomía (1) Relaciones Interpersonales (2) Música (2) Teatro (2) Danza
(2) Artes plásticas
Contenidos Miembro de un grupo: Autonomía Trabajo Autorregulación colaborativo Identidad Autorregulación… Temperamento Empatía...
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