contexto educativo

La Educación Rural un Reto Educativo
Rosa A. Salazar
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LA EDUCACION RURAL UN RETO EDUCATIVO
Rosa A. Salazar

RESUMEN
El presente artículo expone una problemática que aqueja a la Localidad de
Ciudad Bolívar en Bogotá, Colombia, especialmente en su zona rural, en donde
hablamos de escuelas de frontera que acogen estudiantes de los sectores
urbano-rurales de la localidad, haciendo unrecorrido global de su realidad e
indiferencia con respecto a las políticas gubernamentales y educativas para el
sector.
En la primera sección vamos a abordar el concepto de sociedad rural como
escenario de aplicación, analizaremos su contexto, sus estadísticas y sus
deficiencias sociales; en el segundo segmento veremos la educación rural, sus
elementos y como las políticas educativas proponensu desarrollo, analizando
la indiferencia de los entes gubernamentales hacia la localidad; en el tercer
segmento hablaremos sobre calidad educativa en términos de competitividad y
pertinencia que genere una mejor calidad de vida y por último analizaremos
algunos modelos pedagógicos que pueden aportar a la construcción de un
proyecto de vida pertinente y productivo.
PALABRAS CLAVE: SociedadRural, Educación Rural, Calidad, Proyecto de
Vida.
¿Las escuelas rurales brindan los conocimientos necesarios para que los
estudiantes en la construcción de su proyecto de vida mejoren su calidad y la
de su sociedad rural?
Pensar en la problemática rural nos lleva a encaminar la contextualización de
Bogotá como una ciudad cosmopolita, que alberga a un sinnúmero de
pobladores de diferentespartes del país con unos actuares que le son propios
y que permite que esta ciudad sea enriquecida y al mismo tiempo divergente.
Ciudad Bolívar presenta un reto, en esta localidad considerada una de las más
grandes y pobladas de la periferia, según estadísticas del DANE 2005 (fig. Nº
1), ha generado una dinámica poblacional en la que se reflejan desde ya hace
varios años asentamientospoblacionales multiculturales producto de un
movimiento hacia la capital de ciudadanos desplazados que buscan en ella las
oportunidades de progreso y de solución a sus necesidades.

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Fuente: DANE Proyecciones de población 2005-2015
Por ello, Ciudad Bolívar es vista como una localidad vulnerable desde diversos
aspectos en donde los jóvenesposeen pocas oportunidades debido a
problemáticas propias de este sector tales como: hacinamiento, pobreza,
hambre, desplazamiento, maltrato y abuso infantil, violencia y madres
adolescentes entre otros, que forma parte de la cotidianidad de sus habitantes
y que acaba por destruirlos. La inseguridad que cubre el sector urbanomarginal de la localidad, como pandillismo, generalizado en los barriosmarginales, ha involucrado a jóvenes que han preferido abandonar sus
estudios por seguir la vida fácil que ofrecen estos bandos, alejándolos cada vez
más de las oportunidades de educarse y tener una mejor calidad de vida.
En el sector rural colombiano, el aislamiento y el uso del trabajo infantil para la
generación del ingreso familiar, así como el bajo nivel de escolaridad de los
padres,tienen un impacto negativo en el acceso de los niños a la escuela. La
tasa de cobertura en las áreas rurales es de 30% comparada con 65% de las
urbanas, y la tasa de deserción a nivel rural es de 10.9%, mientras en las
ciudades ésta es de 2.5%. La participación en los programas de preescolar es
de menos de 4% en las zonas rurales. Según datos arrojados por el DANE.
¿QUÉ ES LA SOCIEDAD RURAL?Desde la antropología cultural, la sociedad rural tiene algunas características
que la definen. El analfabetismo, común en los adultos producto de una
comunidad sin fondo educativo, tradición ya que se encuentra apegada a sus
costumbres y valores y poco acepta ayuda externa por temor a perderlos,
aislamiento es común pues las personas necesitan grandes extensiones de
tierra para sus labores...