Contexto Educativo
Páginas: 58 (14417 palabras)
Publicado: 17 de mayo de 2012
Pontificia Universidad Católica de Chile
Facultad de Educación
Seminario de Investigación
Profesora Teresa Freyhoffer
Trabajo de investigación
Índice
|Tema |página |
|Introducción|3 |
|Contexto de institución y alumnos |5 |
|Problema |6 |
|Diagnostico del problema|8 |
|Aspectos metodológicos |8 |
|Procedimientos de generación de la información y reflexión de la información |11 |
|Marco teórico y análisis|22 |
|Hipótesis de acción o acción estratégica |28 |
|Análisis de plan de acción |31 |
|Interrogante, objetivos y cronogramas|40 |
|Hallazgos |42 |
|Conclusiones |49 |
|Bibliografía|52 |
|Anexos |50 |
Introducción
En el presente informe se expondrá nuestra de investigación, el cual responde a la observación y permanencia en el colegioSanta Catalina de Labouré de la comuna de la Reina, el cual es particular subvencionado y mixto (hasta cuarto básico). Para este trabajo se considerará el curse de Tercero Básico B de la institución, el cual está compuesto por 42 alumnos en total.
Esta investigación- acción pretende unir la teoría con la práctica, es decir, tratar de forma simultánea conocimientos teóricos y cambios socialesde manera involucrada. Además esta metodología permite desarrollar un análisis participativo, donde los actores implicados (alumnos, profesoras en formación y profesoras colaboradoras), en donde se convierten en los protagonistas del proceso de construcción de la realidad, en la detección de problemas y en la elaboración de propuestas y soluciones, entre otras cosas.
En primer lugar, esfundamental para realizar una investigación de calidad conocer el contexto en el que se inserta tanto la institución como el curso, por esto es que en primeramente se realiza una contextualización del establecimiento y del grupo curso escogido.
En segundo lugar se plantea las dificultades del contexto, exponiendo la problematización y su posterior descripción, en donde se responderán ainterrogantes que nos permitan posteriormente platear soluciones factibles para aplicarlas en nuestras intervenciones futuras.
Del mismo modo, en tercer lugar, se realizó un diagnostico a este problema, continuando en cuarto lugar con los aspectos metodológicos, tales como la aproximación paradigmática, las etapas de la investigación acción y la unidad de análisis.
En quinto...
Facultad de Educación
Seminario de Investigación
Profesora Teresa Freyhoffer
Trabajo de investigación
Índice
|Tema |página |
|Introducción|3 |
|Contexto de institución y alumnos |5 |
|Problema |6 |
|Diagnostico del problema|8 |
|Aspectos metodológicos |8 |
|Procedimientos de generación de la información y reflexión de la información |11 |
|Marco teórico y análisis|22 |
|Hipótesis de acción o acción estratégica |28 |
|Análisis de plan de acción |31 |
|Interrogante, objetivos y cronogramas|40 |
|Hallazgos |42 |
|Conclusiones |49 |
|Bibliografía|52 |
|Anexos |50 |
Introducción
En el presente informe se expondrá nuestra de investigación, el cual responde a la observación y permanencia en el colegioSanta Catalina de Labouré de la comuna de la Reina, el cual es particular subvencionado y mixto (hasta cuarto básico). Para este trabajo se considerará el curse de Tercero Básico B de la institución, el cual está compuesto por 42 alumnos en total.
Esta investigación- acción pretende unir la teoría con la práctica, es decir, tratar de forma simultánea conocimientos teóricos y cambios socialesde manera involucrada. Además esta metodología permite desarrollar un análisis participativo, donde los actores implicados (alumnos, profesoras en formación y profesoras colaboradoras), en donde se convierten en los protagonistas del proceso de construcción de la realidad, en la detección de problemas y en la elaboración de propuestas y soluciones, entre otras cosas.
En primer lugar, esfundamental para realizar una investigación de calidad conocer el contexto en el que se inserta tanto la institución como el curso, por esto es que en primeramente se realiza una contextualización del establecimiento y del grupo curso escogido.
En segundo lugar se plantea las dificultades del contexto, exponiendo la problematización y su posterior descripción, en donde se responderán ainterrogantes que nos permitan posteriormente platear soluciones factibles para aplicarlas en nuestras intervenciones futuras.
Del mismo modo, en tercer lugar, se realizó un diagnostico a este problema, continuando en cuarto lugar con los aspectos metodológicos, tales como la aproximación paradigmática, las etapas de la investigación acción y la unidad de análisis.
En quinto...
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