Contextos

Nuevos Perfiles del Docente
Los docentes deben ser capaces de asumir nuevos retos. Para ello, deben contar al menos con tres herramientas fundamentales: sensibilidad, flexibilidad y conocimiento.
Se trata:
• De ser receptivos a los problemas que se derivan de las transformaciones sociales, económicas y culturales a las cuales asistimos.
• Ser receptivos a las vivencias importantes de losalumnos.
• Compartir su alegría por los nuevos conocimientos, sus preocupaciones frente a las dificultades de la comprensión y frente a sus procesos vitales, que inciden determinantemente en las relaciones con la escuela, con los compañeros de clase, con el docente y con el conocimiento.
• Ser receptivos también a las propuestas innovadoras y a las posibilidades que se abren en el contexto de larelación pedagógica, lo que es, algo muy distinto de la adopción mecánica y acrítica de lo nuevo.
La formación en esa sensibilidad a las emociones y a las posibilidades que brindan las circunstancias implica, que la formación de maestros se haga a través de estrategias pedagógicas que involucren el diálogo y que propongan situaciones en las cuales sea importante el ejercicio de la solidaridad yel reconocimiento de los sentimientos del otro.
Las estrategias de la escuela activa y, más recientemente, de la pedagogía constructivista recogen este reconocimiento de la importancia del diálogo y de la construcción colectiva del conocimiento, que no son posibles cuando se carece de la sensibilidad suficiente para comprometerse con ellas y desarrollarlas.




3
Desde el punto de vistade la relación pedagógica:
• El conocimiento que circula en el aula debe ser significativo.
• El docente debe expresarse en un lenguaje comprensible, esforzarse por realizar un proceso de re contextualización de los conocimientos que los haga interesantes y apropiables y reconocer las reglas de la comunicación que se establecen en el aula, esto es, reflexionar sobre las relaciones que introducey las pautas que se siguen en esas relaciones.
• El docente debe estar comprometido con su tarea y su saber, y que este compromiso sea visible para sus alumnos.
• Ser docente por vocación y no por accidente.
• Debe ser un investigador y un crítico de su práctica.
• Dejar traslucir que no tiene la intención de engañar o manipular, o abusar del poder que le otorga su rol en la relaciónpedagógica.
• Conocer las herramientas conceptuales y metodológicas básicas de las disciplinas.

























4
De lo anterior se desprende que el docente debe:

Conocer el contenido de su enseñanza y el modo como ese contenido puede tener sentido para el estudiante.

Saber hablar en un lenguaje comprensible y promover el diálogo con los estudiantes ( debesaber comunicar y generar comunicación)

Ponerse de manifiesto como quien se pone frente a los alumnos para mostrar y entregar lo que tiene y quiere.

Plantear y obedecer reglas de juego claras en su relación con los estudiantes y estar dispuesto a discutir esas reglas.

Realizar una tarea de re contextualización. Esto implica llevar los conocimientos de un contexto de significaciones a otro.Conocer quién es el alumno, qué quiere y qué requiere y; en consecuencia, qué es crucial que aprenda.

Reorganizar los conocimientos en el aula, frecuentemente de una manera distinta a como vienen organizados en el texto, para asegurar la coherencia de la exposición y para lograr un aprendizaje significativo.

Ser creativo para introducir nuevas interpretaciones que amplíen el horizonte delas posibilidades sociales.


Poder ampliar la competencia comunicativa de los sujetos para permitirles participar en los espacios en los cuales se toman decisiones que les competen.

Capacidad de reconocer los contextos en los cuales se asignan significados a las acciones y a los términos.



5
Herramientas y estrategias del docente.
Los cambios sociales conllevan circunstancias...