Contextualización

Páginas: 4 (785 palabras) Publicado: 11 de julio de 2012
CONTEXTUALIZACIÓN
El jardín de niños “Ramón Manterola” está ubicado en Paseo de la Reforma s/n, San Nicolás Tolentino, en una zona suburbana en el que la mayoría de la gente son obreros, por otrolado los niños (as) forman parte de familias disfuncionales madres solteras, crianza de abuelos, así mismo existen familias funcionales conformadas por mamá, papá y hermanos dentro de todo son familiascon bajo nivel económico y de escolaridad, todo lo mencionado anteriormente es un factor muy esencial en el desarrollo del niño, ya que influye de manera considerable, en cuanto a la forma de hablar,de pensar, de vestir y de actuar, ya que los niños tienden a manejar un lenguaje que son muy usuales en los adultos, si es de importancia el tipo de ambiente que tiene el niño, pero de mayorimportancia será la influencia de las personas que ejerzan sobre él, por otro lado la estructura familiar se ve afectado por la incorporación de las mujeres al campo laboral (muchas de las cuales son jefas defamilia) se expresa en la reducción del tiempo de atención y convivencia de adultos con los niños , ello implica menores estímulos en el desarrollo de sus capacidades de comunicación.
También es degran importancia mencionar los servicios públicos con los que se cuenta en la comunidad como: agua potable, luz, celular, alumbrado público, calles pavimentadas, comercios, transporte público ycentros de salud, delegación. Estos servicios facilitan la ejercitación de situaciones didácticas y eventos que se realizan en la comunidad tomando en cuenta a la población estudiantil.
El espacio físicodel plantel se estructura por siete aulas con funcionalidades distintitas como son: la dirección escolar y seis aulas para impartir clases, espacio para realizar actividades cívico-culturales,espacios de juegos (columpios, sube y bajas, pasamanos), baños por separados para ambos sexos, se cuenta con un pórtico en la entrada principal, el personal de apoyo se conforma por tres docentes, dos...
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