contextualizacion de educacion

El dejar que cada niño fuese el planificador, director y asesor de su propia educación; el de, con la inspiración y guía de personas de mayor experiencia y pericia, y con toda la ayuda quesolicitara, permitirle y estimularle a que decida lo que quiere aprender, cuando y como quiera aprenderlo y hasta qué punto lo esté aprendiendo bien. P. 9.
Puede decirse que constituye una autenticaeducación todo lo que contribuya verdaderamente a aumentar su comprensión de las cosas, su capacidad de desarrollo y placer, sus energías y el sentimiento de su propia libertad, dignidad y valía. P. 11.
Laeducación es algo que una persona consigue por sí misma, y no algo que l otorga y pone a su disposición otra persona. P. 11.
Lo que necesitan y desean obtener los jóvenes de su educación es:primero, una mayor compresión del mundo que los rodea; segundo, un mayor desarrollo de su propia personalidad; tercero, la posibilidad de encontrar un trabajo; es decir, un modo de utilizar sus propiosgustos y talentos para poder abordar los problemas reales del mundo que los rodea y servir a la causa de la humanidad. P. 12.
Existe un número infinito de vías para la educación. P. 12.
La distinción,de hecho oposición, que hemos establecido entre educación y trabajo resulta arbitraria, poco realista e insana. P. 12.
Muchos de los alumnos del mencionado profesor de psicología, todavía llenos deesperanza e ideales en los niños y la educación, volvían a sus prácticas de enseñanza con lágrimas en los ojos y diciendo: “no quiero maltratar a los niños”. P. 22.
Han convertido la educación en unjuego que por cada ganador hay aproximadamente veinte perdedores, al niño quizás se le permitirá trabajar “en equipo” con otros compañeros, pero siempre para un fin trivial. P. 25.
Sabemosactualmente que los propios niños son muchas veces los mejores educadores de otros niños. P. 36.
Incluso después de tantos años de anti-educación, los niños desean por encima de todo encontrar un sentido al...