control social

Marco teórico
Manual de convivencia de la institución educativa María Auxiliadora. El control social a lo individual
Palabras Claves: Normas, educación, manuales de convivencia, convivencia escolar.
La norma y la normalización sugieren un mecanismo de regulación de las vidas de individuos con su comportamiento en la sociedad. Aprender a convivir, a vivir con los demás, es uno de los pilaresde la educación que se propone para la sociedad contemporánea. Para comprender esta perspectiva desglosare las palabras claves de este texto que permitirá comprender el abordaje del trabajo a investigar.

Norma: 1f. Regla que se debe seguir para ajustar las conductas, tareas, actividades.

Educación: 23. f. Instrucción por medio de la acción.

Manuales de convivencia: 3 Es un mediopedagógico legal de la comunidad educativa para búsqueda de la autonomía personal y el compromiso frente a una filosofía de valores que hagan posible la construcción de una sociedad de derecho, democrática, participativa y pluralista, con sentido de pertenencia del mundo, mediante la orientación y regulación del ejercicio de derechos deberes y libertades de los Estudiantes

Convivencia escolar: 4 La RealAcademia de la Lengua Española define convivencia como "Acción de convivir: vivir en compañía de otro u otros" ; Una de las acepciones de vivir dice así: "Obrar siguiendo algún -orden firme y estable- o modo en las acciones, en cuanto miran a la razón o a la ley"


La búsqueda del objetivo de la sana convivencia en la vida cotidiana y más en el marco escolar que se vuelve un estudio ontológico(ser-estar) y más en el sentido que se vuelve imperante la importancia de hacerse cargo de dicha convivencia que se visibiliza a través del manual de convivencia en las instituciones educativas, como una medida o herramienta pertinente para que los individuos (estudiantes, docentes, padre de familia entre otros) encajen en la arquitectura del sistema del modelo social. Bajo la premisa del pactoimaginario (Contrato-opresión) que se firma entre sociedad (dominante) e individuo (dominado) cualquier acto desestabilizador lleva consecuencias nefastas (señalización, exclusión) de dicho contrato. Y es que las instituciones sociales que forman parte del mundo objetivo (convivencia) están a merced del contrato, como su realidad ontológica de acuerdos de existencia.
Estas consideraciones deldiseño social encajan perfectamente en el modelo educativo, que promueve resultados eficientes para la sociedad, entregando hombres y mujeres programados para obedecer (conducta) y se hace visible en la implementación y acatamiento de los manuales de convivencia, que en sí, no son otra cosa, que un glosario de normas empacadas en un cuaderno para su divulgación en todo plantel educativo
¿Pero quehace que las normas contribuyan a la sana convivencia en un plantel educativo, en este caso la I.E María Auxiliadora del municipio de Caldas?
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1 http://lema.rae.es/drae/?val=norma
2 http://lema.rae.es/drae/?val=norma
3http://santaana.panelmega.com/index.php?option=com_content&view=article&id=99:124ique-es-el-manual-de-convivencia&catid=44:manual-de-convivencia&Itemid=704http://sobreconvivenciaescolar.blogspot.com/2007/11/qu-significado-tiene-la-convivencia.html
Para responder ha dicho interrogante hay que dar una mirada al modelo conductismo (paradigmas de la educación) que nos plantea una tradición en el estudio observable de la conducta en sus ambientes psicológico (interno-individuo) y la dinámica social (externo-actuar)
La influencia del medio ambiente reduce almínimo el actuar del individuo (psicológico) imposibilitando la reacción de manera autónoma. Esta condición estable, utiliza la realidad como un mecanismo de asociación, para fragmentar la conducta en puntuales enfoques (norma) que generan la respuesta correcta (sana convivencia) y neutraliza los efectos negativos (castigo)
El mecanismo en sí, propone un hombre, mujer, básicamente adaptativo y...