COORDENADAS QUE CONDICIONAN LA EVALUACI N PSICOPEDAG GICA
Páginas: 20 (4828 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2015
COORDENADAS QUE CONDICIONAN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
Evaluación Psicopedagógica.
Concepto.
La evaluación psicopedagógica se concibe como un proceso de toma de decisiones encaminadas a fundamentar la oferta educativa, es decir, la propuesta curricular y el tipo y la intensidad de la ayuda que debe ofrecerse al alumnado a lo largo de su escolaridad.
Ha de proporcionar informaciónrelevante para conocer en profundidad las necesidades del alumno así como sus circunstancias escolares y familiares, y con esas bases justificar la necesidad de introducir cambios en la oferta educativa y si procede tomar medidas de carácter extraordinario.
El contexto actual demanda formar recursos humanos preparados para enfrentar nuevas necesidades por lo que las actividades académicas tradicionales,particularmente la enseñanza, se han visto rebasadas en cuanto a su posibilidad de cumplir con esta tarea.
Se reconoce internacionalmente que los modelos vigentes de formación profesional resultan inadecuados ante las características del nuevo contexto debido a que la formación se ha limitado al espacio escolar, en donde los estudiantes consumen cierta información -en ocasiones obsoleta- yadquieren habilidades y, eventualmente, actitudes y valores implicados en los perfiles establecidos, con base en ciertas suposiciones acerca del individuo, de sus procesos cognitivos y socio afectivos, así como de la actividad que realizará como profesional, que en poco contribuyen a su pertinencia.
Ya que tanto la evaluación como las necesidades derivadas de la misma tienen un carácter interactivo ycontextual, será preciso evaluar, no sólo al alumno, sino también el contexto en el que, de forma habitual, se desenvuelve, para, desde él, poder ajustar la respuesta educativa que las necesidades detectadas en el niño requieran. Así pues, habrá que analizar el contexto social, familiar y escolar.
Contexto social. En este punto será importante analizar los siguientes aspectos: grupos dereferencia que tiene el niño (si tiene amigos fuera del colegio, relación que mantiene con ellos, papel que desempeña en dicha relación…), recursos institucionales y humanos con los que poder colaborar (gabinetes, instituciones, asociaciones de padres, agrupaciones, ONGs, etc.) y ambiente que rodea al niño y la estimulación que recibe de él (rural o urbano).
Contexto familiar. Deberemos evaluar aquellascaracterísticas familiares que puedan repercutir, bien en las necesidades del niño, bien en la toma de decisiones que se pretenda llevar a cabo.
Así, siguiendo a autores como Calvo y Martínez (2001), Cunningham y Davis (1988), Blanco (1992), podemos concretar los siguientes aspectos a evaluar en la familia: características del ambiente físico (miembros de la familia, nivel socio-cultural yeconómico de los padres, profesión, características de la vivienda), características del ambiente estimular (estimulación que ofrecen al niño y calidad de la misma, normas disciplinarias que establecen, afecto que brindan a los hijos, etc.), actitudes ante el problema que presenta su hijo (sobreprotección, rechazo, negación, aceptación) y grado de colaboración con el centro educativo.
Contexto escolar.A este respecto, habrá que evaluar la respuesta que el centro está ofreciendo (o puede ofrecer) a nivel tanto de centro como de aula.
Los aspectos básicos a evaluar, relacionados con el centro serán los siguientes: accesos espaciales, materiales y de comunicación, recursos humanos, atención a la diversidad desde los diferentes documentos de centro (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular,Programación General Anual), espacios y tiempos dedicados a refuerzos educativos, aspectos metodológicos y organizativos, etc.
La evaluación psicopedagógica: es un concepto que implica el establecer objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados.
La Evaluación Psicopedagógica ha de ser coherente...
Evaluación Psicopedagógica.
Concepto.
La evaluación psicopedagógica se concibe como un proceso de toma de decisiones encaminadas a fundamentar la oferta educativa, es decir, la propuesta curricular y el tipo y la intensidad de la ayuda que debe ofrecerse al alumnado a lo largo de su escolaridad.
Ha de proporcionar informaciónrelevante para conocer en profundidad las necesidades del alumno así como sus circunstancias escolares y familiares, y con esas bases justificar la necesidad de introducir cambios en la oferta educativa y si procede tomar medidas de carácter extraordinario.
El contexto actual demanda formar recursos humanos preparados para enfrentar nuevas necesidades por lo que las actividades académicas tradicionales,particularmente la enseñanza, se han visto rebasadas en cuanto a su posibilidad de cumplir con esta tarea.
Se reconoce internacionalmente que los modelos vigentes de formación profesional resultan inadecuados ante las características del nuevo contexto debido a que la formación se ha limitado al espacio escolar, en donde los estudiantes consumen cierta información -en ocasiones obsoleta- yadquieren habilidades y, eventualmente, actitudes y valores implicados en los perfiles establecidos, con base en ciertas suposiciones acerca del individuo, de sus procesos cognitivos y socio afectivos, así como de la actividad que realizará como profesional, que en poco contribuyen a su pertinencia.
Ya que tanto la evaluación como las necesidades derivadas de la misma tienen un carácter interactivo ycontextual, será preciso evaluar, no sólo al alumno, sino también el contexto en el que, de forma habitual, se desenvuelve, para, desde él, poder ajustar la respuesta educativa que las necesidades detectadas en el niño requieran. Así pues, habrá que analizar el contexto social, familiar y escolar.
Contexto social. En este punto será importante analizar los siguientes aspectos: grupos dereferencia que tiene el niño (si tiene amigos fuera del colegio, relación que mantiene con ellos, papel que desempeña en dicha relación…), recursos institucionales y humanos con los que poder colaborar (gabinetes, instituciones, asociaciones de padres, agrupaciones, ONGs, etc.) y ambiente que rodea al niño y la estimulación que recibe de él (rural o urbano).
Contexto familiar. Deberemos evaluar aquellascaracterísticas familiares que puedan repercutir, bien en las necesidades del niño, bien en la toma de decisiones que se pretenda llevar a cabo.
Así, siguiendo a autores como Calvo y Martínez (2001), Cunningham y Davis (1988), Blanco (1992), podemos concretar los siguientes aspectos a evaluar en la familia: características del ambiente físico (miembros de la familia, nivel socio-cultural yeconómico de los padres, profesión, características de la vivienda), características del ambiente estimular (estimulación que ofrecen al niño y calidad de la misma, normas disciplinarias que establecen, afecto que brindan a los hijos, etc.), actitudes ante el problema que presenta su hijo (sobreprotección, rechazo, negación, aceptación) y grado de colaboración con el centro educativo.
Contexto escolar.A este respecto, habrá que evaluar la respuesta que el centro está ofreciendo (o puede ofrecer) a nivel tanto de centro como de aula.
Los aspectos básicos a evaluar, relacionados con el centro serán los siguientes: accesos espaciales, materiales y de comunicación, recursos humanos, atención a la diversidad desde los diferentes documentos de centro (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular,Programación General Anual), espacios y tiempos dedicados a refuerzos educativos, aspectos metodológicos y organizativos, etc.
La evaluación psicopedagógica: es un concepto que implica el establecer objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados.
La Evaluación Psicopedagógica ha de ser coherente...
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