LA EVALUACI N PSICOPEDAG GICA

LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1.-La evaluación psicopedagógica debe permitirnos disponer de información relevante en relación, no tanto con las dificultades que presenta un determinado alumnado o grupo de alumnos, un maestro o unos padres, sino a sus capacidades y potencialidades
2.-Se entiende por evaluación psicopedagógica como un proceso compartido de recogida y análisis de informaciónrelevante de la situación de enseñanza-aprendizaje.
3.- Con un fin de tomar decisiones para promover cambios que hagan posible mejorara la situación planteada.
4.- Se trata de un proceso porque no se reduce a una actuación puntual o bien a unas actuaciones aisladas.
5.- Tiene un inicio y una continuidad de actuaciones interrelacionadas destinadas a investigar y comprender mejor el hecho de enseñar yaprender.
6.- Se desarrolla en colaboración con el conjunto de participantes en el proceso: el alumnado, la familia, el centro educativo, otros profesionales, etc.
7.- Tiene un carácter interdisciplinario, con aportaciones propias de la competencia de cada uno.
8.- Ante una situación de evaluación psicopedagógica, siempre se tienen que priorizar aquellos aspectos que hay que evaluar que nos seránmás críticos para tomar decisiones en relación con la respuesta educativa y con los cambios progresivos que se deberán planificar.
9.-Este proceso se desarrollará en los contextos más significativos donde se dé la situación de enseñanza-aprendizaje.
10.- Es en el aula donde la interacción entre el alumnado, el profesorado y los contenidos configuran, forma parte de una institución escolar con supropia historia, organización y su funcionamiento.
11.- La evaluación psicopedagógica tendrá que tomar en cuenta todos estos contextos así como su interacción.
12.- La evaluación siempre acostumbra a ser fruto de una demanda o de una necesidad detectada.
13.- Siempre se priorizarán los aspectos más relevantes según la propuesta y solamente se planificarán las actuaciones necesarias para promovercambios.
14.- Las personas que participan tienen que estar implicadas activamente en el proceso y sentirse competentes, cada una en la función que se desarrolla.
15.- Compartir la finalidad de la evaluación será el primer paso del trabajo en equipo del conjunto de participantes.
16.- La evaluación psicopedagógica es una herramienta para tomar decisiones que mejoren la respuesta educativa para elalumno o grupo de alumnos.
17.- La evaluación psicopedagógica promueve cambios en el contexto familiar y escolar.
18.- La evaluación psicopedagógica se inicia con la detección de una necesidad.
19.- Se concreta en una demanda de intervención profesional con la finalidad de buscar mejoras en la situación planteada.
20.- Pone en marcha un proceso compartido de recogida y análisis de información,formulación de hipótesis y toma de decisiones.
21.- Se permite abordar el proceso de evaluación con este conocimiento previo del centro escolar, del profesorado, del alumnado, de las familias y del entorno social donde todas se insertan.
22.- A lo largo del proceso de evaluación, se deben evitar intervenciones que puedan llevar a una falta de implicación de los participantes en el proceso.
23.- Todoslos participantes van adquiriendo habilidades para comprender mejor la situación que es objeto de evaluación, para plantearnos nuevos interrogantes y para estar activos en el proceso del cambio.
24.- La evaluación psicopedagógica entendida de esta manera está vinculada estrechamente a la función de orientación y asesoramiento.
25.- Se irá ajustando en la interacción con el resto de losparticipantes en el proceso, respetando ritmos y momentos, haciendo aportaciones que puedan llegar a buen puerto, tanto en relación con el alumnado como con el profesorado y familias.
26.- La recogida y el análisis de información nos debe permitir identificar los elementos susceptibles de mejora, pero también las competencias y capacidades de los participantes, para que las propuestas de cambio puedan ser...