Corporeidad y Motricidad planificacion 2015

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

ESPACIO CURRICULAR: Campo de los Saberes a Enseñar
CÁTEDRA: Corporeidad y Motricidad
CURSO: 1° Año
CICLO LECTIVO: 2015
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 3
RÉGIMEN DE CURSADA: Anual
PROFESORA: Susana Matano


FUNCIONES DE LA CÁTEDRA

La función de la cátedra será la de propiciar a los alumnosel material y los espacios necesarios para la apropiación de los contenidos teóricos y prácticos relacionados con el estudio de la corporeidad y de la motricidad, desde una mirada amplia y en relación con los paradigmas actuales del área, apuntando a reflexionar sobre el estudio del cuerpo y sus manifestaciones.
La cátedra se propone contribuir a la deconstrucción de los modos en que labiografía escolar condiciona la corporeidad y motricidad del sujeto-docente, así como también a comprender las maneras en que las mismas, condicionan la relación educativa, el trabajo de los espacios escolares y la comunicación de saberes.

FUNDAMENTACIÓN

Al hablar de corporeidad y motricidad hablamos del ser humano que es-siendo en su cuerpo, en sus manifestaciones, inserto en una cultura y en uncontexto socio-histórico determinado. Cuerpo atravesado por la dimensión simbólica y objeto de representaciones e imaginarios sociales. “ Es pensar al cuerpo del sujeto como lugar de integración donde aquello que siendo del orden de la especie humana, se significa y se constituye en un orden particular” ( Leticia González).
Nacemos con un cuerpo que se transforma y adapta construyendo su corporeidad.Las experiencias que proporciona el medio y la forma en que se perciben, forjarán la construcción de dicha corporeidad. Por lo tanto el docente debe promover experiencias placenteras y significativas que posibiliten a los niños avanzar progresivamente hacia la conquista de la disponibilidad corporal y motriz (Diseño Curricular para la Educación Inicial).
La formación del docente del Nivel InicialY Primario conlleva el compromiso de transitar vivencialmente actividades corporales que posibiliten la articulación de conceptos tales como la constitución psíquica, la construcción del cuerpo simbólico, el espacio transicional, las relaciones objetales y temporoespaciales, el proceso vincular, entre otros. La exploración del cuerpo, en un espacio y tiempo, en forma individual y grupal, condiversos objetos, potencian el sentimiento, aceptación y conocimiento corporal necesario para el desarrollo de la sensibilidad. Al mismo tiempo permite construir multiplicidad en un tipo de Lenguaje Corporal para comunicarnos y expresarnos en forma más armónica y adecuada. Por ello la cátedra sustenta un diálogo permanente entre teoría y práctica, favoreciendo la disponibilidad corporal, psíquica yafectiva necesaria para la tarea docente.
“Los juegos corporales que aparecen en la primera infancia son como semillas que germinarán a lo largo de la vida de la persona: tocar y ser tocado, mirar y ser mirado, espejar e imitar, explorar el propio cuerpo y el del otro. El docente para enriquecer el accionar de estos mecanismos básicos, debe entrenar sus propias capacidades de observar, escuchar,dar, recibir, comunicar, tocar, percibir y sentir, en la doble relación, consigo mismo y con los demás….” (Hilda Cañeque). De esta manera se convertirá en un facilitador de experiencias que satisfagan las necesidades básicas de los niños a la vez que establezca una relación vincular enfocada hacia objetivos pedagógicos.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocer y valorizar la riqueza del cuerpo y elmovimiento como medio de comunicación y expresión creativa.
Vivenciar la exploración con el propio cuerpo y con los demás a fin de construir nuevas maneras de interactuar en el diálogo corporal.
Tomar conciencia de los aspectos vinculares que se expresan con el cuerpo, el movimiento y su relación con el espacio, objetos y otros.
Conocer características del desarrollo psicomotor propias del Nivel...