Correctivos

TECNICAS CORRECTIVAS
Julio Varela
Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento
Universidad de Guadalajara
La capacidad del ser humano para aprender es sorprendente. Desafortunadamente,
aprendemos no sólo a comportarnos en forma correcta sino que también aprendemos a
responder en forma equivocada o incorrecta. La labordel profesor no sólo incluye la
formación académica de sus alumnos, sino también la corrección de los comportamientos
que socialmente no son adecuados. La mayor parte de esta labor correctiva se refiere al
comportamiento que se conoce en general como "disciplina", aunque en términos técnicos
podemos referirnos a el a como comportamiento socialmente equivocado ya que casi
siempreimplica la infracción de alguna regla o norma establecida por la sociedad o la
institución particular en la que se desenvuelve. También puede implicar una reacción
emocional en el infractor al efectuar tal rompimiento de regla o al ser sorprendido. Las
principales técnicas que se conocen para modificar tal comportamiento inadecuado tienen un
fundamento teórico, que no abordaremos aquípor razones de espacio.
Las técnicas correctivas en orden a su complejidad y gravedad de efectos se
describen enseguida.



a. Refuerzo Diferencial de Otras Conductas (RDO)

Tanatóforo, alumno de 2o. de primaria, se levanta constantemente de su asiento. Su profesor
lo sorprende cerca de su lugar y le dice "Muy bien Tanatóforo, así, cerca de tu lugar, podrás
desarrolar tu trabajo". Esto lo hace cada vez que lo ve cerca de su lugar o bien cuando se
queda viendo el trabajo de otro compañero sin perturbarlo. El profesor le dice "¿Qué tal, te
gusta como está quedando el trabajo de tu compañero? Tú también podrías hacerlo". El
profesor está poniendo atención a algunas conductas de Tanatóforo que no son
precisamente las de estar trabajando sentado ensu lugar, pero que de alguna manera pueden
animar a Tanatóforo para que se siente en su lugar y se ponga a trabajar. Por esta razón el
procedimiento se denomina Refuerzo Diferencial de Otras Conductas.
Este procedimiento se puede l evar a cabo haciendo uso de otro recurso. Cuando
Tanatóforo está parado el profesor dice “!Qué bien, casi todos los alumnos están sentados ytrabajando!” o en forma más directa: “!Bravo, los que están trabajando van a poder salir a
tiempo a su recreo!” El efecto de estas expresiones puede ser que Tanatóforo decida ir a

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alumno y decirle “!Eso es, muy bien. Sentado, podrás terminar tu trabajo a tiempo!”
La gran ventaja de este procedimiento es que no implica el uso de una consecuencia
directa. Por esta razón es uno de los más recomendables. La gran desventaja que tiene es
precisamente esa: elcomportamiento inadecuado no tiene una consecuencia directa.
Tanatóforo como cualquier otro alumno puede estar "jugando" para que el profesor le
ponga atención a él, andando parado. Si el profesor cree que este es el caso, puede
comenzar a usar la técnica siguiente.



b. Extinción

Siempre y cuando el comportamiento inadecuado de Tanatóforo no cause una gran
distracción o algúnotro problema a sus compañeros, el profesor puede ignorarlo
completamente mientras permanezca parado. Este ignorar implica que el profesor actúe
como si ese alumno no estuviera presente dentro del salón: no verlo, darle la espalda, sacarle
la vuelta en caso de que esté parado frente al profesor, etc. Si Tanatóforo l egara a hablarle
al profesor estando parado, éste no debe voltear a...