corrientes de aprendizaje

CORRIENTES DEL APRENDIZAJE
“CONDUCTISMO”
¿Qué es el conductismo como corriente del aprendizaje?
Desde una perspectiva conductista, el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento.
Sus fundamentos hablan de un aprendizaje producto de una relación “Estímulo-Respuesta”. Los procesos internos tales como el pensamiento y la motivación no pueden ser observados ni medidosdirectamente porque no son relevantes a la investigación científica del aprendizaje.
El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. Si no hay cambio observable, no hay aprendizaje.
Desde esta perspectiva se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, loscontenidos, etc.). Alcanza con programar adecuadamente los insumos educativos para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
¿Por qué conductismo?
El Conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma cómo se entiende el aprendizaje humano.
Antes delsurgimiento del Conductismo, el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado “introspección” en el que se pedía a las personas que describieran que era lo que estaban pensando.
A partir de esto, surge el conductismo como un rechazo al método de “introspección” y con una propuesta de un enfoque externo, en el que las mediciones se realizan a través defenómenos observables.
¿Para qué sirve el conductismo?
La enseñanza se plantea como un programa de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno. Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas. Se pueden observar las maneras de evaluar. Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo.
“COGNOSCITIVISMO”
¿Qué es cognoscitivismo como corrientedel aprendizaje?

Corriente alternativa o divergente que se caracteriza por destacar los aspectos cognitivos de la conducta, aspectos internos relacionados con la adquisición y procesamiento de la información, con lo cual la psicología recupera una realidad fundamental de su objeto de estudio. Es complejo y difícil el tratar de definir el cognoscitivismo, ya que no se trata de un paradigma únicosino que involucra a un conjunto de corrientes que estudian el comportamiento humano. El paradigma se interesa en el estudio de las representaciones mentales, en su descripción y explicación, así como el papel que desempeñan en la producción de la conducta humana. Es necesario observar al sujeto y realizar análisis deductivos sistemáticos en la investigación empírica, de manera que se logrendescripciones y explicaciones detalladas.

¿Por qué cognoscitivismo?

El cognoscitivismo, surge en contraposición al conductismo, corriente teórica en la que no se estudia la mente del ser humano en los procesos de aprendizaje, sino que se plantea que éste ocurre producto del reforzamiento estímulo-respuesta. Es así como algunos investigadores comenzaron a encontrar limitaciones para explicar losprocesos de aprendizaje. El conductismo fue incapaz de explicar ciertas conductas sociales. A finales de los años 50, la teoría de aprendizaje comenzó a apartarse del uso de los modelos conductistas hacia un enfoque que descansaba en las teorías y modelos de aprendizaje provenientes de las ciencias cognitivas. Psicólogos y educadores dejaron de enfatizar sobre el interés en las conductas observablesy abiertas y en su lugar acentuaron procesos cognitivos más complejos como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.

¿Para qué sirve el cognoscitivismo?

Es un proceso de decodificación de significados que conducen a la adquisición de conocimientos a largo plazo, al aprendizaje continuo y a la libertad de...