Corrientes Educativas En La República Restaurada

LA INSTRUCCIÓN PRIMARIA EN MÉXICO
DURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX

La situación del país en el siglo XIX para la década de los cuarenta era de caos, inestabilidad, crisis económica, intervenciones extranjeras, guerras, etc. y aun así, en medio de la total anarquía y de los constantes enfrentamientos entre liberales y conservadores, se presentaban y debatían nuevos proyectos educativos,muchos de ellos sumamente completos y ambiciosos. Con el fin de la dictadura santanista, en el año de 1855, el país continúa en su intento por consolidar un proyecto de nación; sin embargo, aún está por definirse la línea política que tomara las “riendas del país”.
A partir de la segunda mitad del siglo xix los liberales concentraron sus esfuerzos en diseñar un proyecto educativo moderno bajola dirección del Estado. La idea central era formar a los niños en la escuela, es decir, contar con una educación formal, la cual debía de atender de manera especial la formación cívica del niño”.
Los liberales pensaban que a través de la escuela se trasmiten los cimientos ideológicos de la enseñanza liberal: formar ciudadanos leales e industriosos. Es decir, individuos políticos nuevos, lealesa la nación, que actúen como agentes económicos autónomos.
Por tanto, todas las iniciativas estarán encaminadas a lograr dicho fin.
Los años que van de 1856 a 1867 constituyen un período de gran actividad en materia de legislación educativa. Juárez, a la cabeza de un destacado grupo de liberales, consideraba más que urgente pasar de las meras iniciativas a la normatividad en materia educativa;sin embargo, mucho de lo propuesto ya se había planteado anteriormente, pero ahora se daba fuerza a estas ideas al incluirlas en la Constitución de 1857.
El tema educativo quedó incluido en el art. 3°:
“La enseñanza es libre; la ley determinará qué profesiones necesitan título para su ejercicio y con que requisitos se debe expedir”.
En 1856 se establece la secundaria para niñas, importanteiniciativa que coloca la primera piedra en la construcción de la formación de las futuras maestras; para el año de 1857 se dan las bases para la fundación de escuelas normales.
Después de concluir la guerra de Tres Años, en 1861 se promulga la Ley de Instrucción pública para el Distrito Federal y los Territorios Federales, la cual establece un nuevo plan de estudios para la educación primaria; losaspectos de orden cívico son considerados en la asignatura “Lectura y leyes fundamentales”; es evidente el interés de los liberales por dar a conocer la nueva legislación liberal entre los niños. En este mismo plan, las asignaturas “catecismo religioso” e “historia sagrada” son eliminadas definitivamente del currículo escolar por obvias razones como consecuencia de la separación de la Iglesia delEstado suscitado en el año 1859; en su lugar, se establece la materia de “moral”, que se aboca a la enseñanza de los principios morales y que se mantendrá hasta finales del siglo xix.
Según la autora Josefina Vázquez: “había que arrancar la educación de las garras del clero y difundir ampliamente la enseñanza”. La política educativa liberal avanza, y en 1867, se presenta La Ley Orgánica deInstrucción pública, la cual señala que la instrucción pública es gratuita para los pobres y es obligatoria; la enseñanza religiosa desaparece totalmente, por lo menos en la legislación. Dos años más tarde se publica La Ley reglamentaria de Instrucción pública, que establece la creación de la Escuela Nacional Preparatoria, así como una serie de cambios en los planes del nivel primario y preparatorio.El escenario educativo se había transformado, aunque básicamente en materia normativa; la realidad educativa aún estaba lejos de lo que en teoría se esperaba de ella; se requería de un presupuesto importante para transformar la precaria educación del país. Los esfuerzos fueron constantes y no se veía el desánimo entre los convencidos de las bondades de la educación.
Con la Restauración de la...