Corrientes

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES-TACHIRA
Dr. PEDRO RINCON GUTIERREZ
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
CORRIENTES DEL PENSAMIENTO

CORRIENTE PEDAGÓGICA
CORRIENTE PEDAGÓGICA

Integrantes:
* Pernia M. Luisana K.
C.I: 18845143
* López S. Sandra M.
C.I: 18090823Sección 01

San Cristóbal 22 de mayo de 2012
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN


Corrientes pedagógicas son líneas de investigación sobre la forma más conveniente de enfocar la educación y formación de las personas. Corrientes pedagógicas han ido surgiendo a lo largo de la historia al mismo tiempo que las necesidades educacionales de la población hanido cambiando. Cada corriente pedagógica surgida preconiza que su método de enfocar la enseñanza es el más adecuado para conseguir el máximo rendimiento y aprendizaje del alumnado.
Es importante conocer las corrientes pedagógicas involucradas en la práctica docente actual, así como las teorías del aprendizaje involucradas para poder entender la actividad docente que se lleva a cabo en lasescuelas, sus principales autores y respectivo paradigma educativo.
De acuerdo al sistema de Harris y Hodges, se define a continuación la terminología involucrada para establecer las diferencias y límites entre los conceptos de: Corriente pedagógica y teoría del aprendizaje como marco referencial, con el objetivo de identificar los fundamentos e interrelaciones que establecen, y cómo influyen enla Docencia, de manera que se pueda lograr un mejor discernimiento; es decir, ser críticos al momento de elegir el enfoque y tendencia educativos que comprenden los métodos que delimitaran el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
De acuerdo a Martín Suárez (2000) “Las corrientes pedagógicas son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensiónde los aspectos pedagógicos en un contexto”. Una teoría es un cuerpo coherente de explicaciones fundamentadas en conceptos, todo lo cual es construido en forma lógica para responder hipótesis y proposiciones, interpretando sistemáticamente un área del conocimiento. El Aprendizaje es un proceso de mejora que se desarrollará en los sujetos como consecuencia de su participación, interacción (más omenos activa, de acuerdo a la complejidad del objetivo) en situaciones y oportunidades educativas formales y/o no formales. Integrando; una teoría del aprendizaje es la conceptualización fundamental y sistemática proporciona las respuestas a los problemas planteados en el proceso de mejoramiento de los individuos de acuerdo al grado de su participación. La Práctica Docente Actual es lademostración experimental de capacidades para dirigir las actividades docentes, que se realizarán durante el ciclo escolar. Según Thomas Samuel Kuhn, en su obra La estructura de las revoluciones científicas (1962) un paradigma es: El paradigma es un patrón o modelo, una serie de reglas que establece límites, explica cómo resolver problemas dentro de los mismos límites, y que filtra la percepción de nuestrasexperiencias, de manera que influye en la manera de como vemos el mundo y que nos da un enfoque diferente.
A continuación se mencionan los Autores más importantes cuyas aportaciones a la Pedagogía han revolucionado la manera de interactuar en el Aula, y de llevar a cabo el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, y la relación directa como base fundamental del Paradigma que se desarrolla en lasEscuelas.
Rousseau enfoca los principios de la Pedagogía en la educación natural, las características del hombre natural, donde plantea; que debe tener amor propio, para luego, brindárselo a sus semejantes, la vida y la libertad, iluminada con la razón, para proveerlo de una verdadera felicidad; el proceso natural de la educación, en donde describe los periodos por los cuales pasa el hombre,...