CORRUPCION

CONCIENCIA FONOLOGICA EN LA LECTURA DEL NIÑO


‘’La conciencia fonológica en el niño forma parte de los conocimientos metalingüísticos como la capacidad de manipulación, reflexión, en susdistintos niveles: fonológico, sintáctico, léxico, semántico, textual y pragmático’’. (Gombert 1990)
Estas capacidades pertenecen al dominio de meta cognición como unión de los propios procesos y productoscognitivos. Numerosos trabajos de la década de los setenta sustentan como el proceso fonológico es un predictor importante en el desarrollo y desempeño de la lectura en el niño en su etapa segundade la infancia , pero este desarrollo se lleva a cabo interviniendo una buena habilidad cognitiva en general y las habilidades de lectura al comienzo del estudio tratándose desde estudioslongitudinales y experimentales en los que se ejercita entre niños de 4 y 5 años en conciencia fonológica y se evalúa su desempeño en lectura y escritura a través de los años prematuramente, y a través deuna noción de niveles de conciencia fonológica la conciben como un continuo y no como un fenómeno unitario y es allí donde este implica el conocimiento y manipulación de un rango de unidades dedistinto nivel como silabas , rimas y sonidos aislados.
Aprender a escribir y leer debe estar fundado es un desarrollo optimo del lenguaje oral , tanto a nivel comprensivo como expresivo para que elniño pueda comprender la naturaleza sonora de las palabras , en síntesis, que pueda interpretar que su formación es por sonidos individuales, se distinguen como unidades separadas y se suceden en unorden temporal.
La noción de niveles de conciencia fonológica ha sido explorada en español. En nuestro medio, Manrique y Gramigna (1984) replicaron una experiencia clásica de Isabelle Liberman ycolaboradores (Liberman et al., 1974 citado en Manrique y Gramigna, 1984) y hallaron, en coincidencia con las investigaciones realizadas en otras lenguas, que niños prelectores de preescolar y 1er....