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PROFESOR MILITAR:
El éxito de combate del Ejército depende de la eficacia de la instrucción que los individuos y unidades reciban durante el adiestramiento. El éxito de todo plan de adiestramiento dependerá de los instructores militares que presenten materias de estudio a los estudiantes militares. Una instrucción de primera clase ayuda a producir un ejército de primera clase, y unainstrucción de primera clase es el resultado de tener instructores bien adiestrados, instructores que sepan perfectamente Sus materias de enseñanza y sepan cómo presentarlas a otros. El instructor es la piedra clave del arco de adiestramiento.
Para tener éxito, los instructores deben contar con el respeto de sus alumnos. Los instructores conquistan el respeto de sus alumnos demostrando actitudes correctashacia ellos. El instructor respetado manifiesta un interés sincero y objetivo. Respeta la personalidad de cada, alumno cualquiera sea el grupo racial, geográfico o intelectual a que pertenezca. Se mantiene en guardia en contra de la familiaridad con sus alumnos. Finalmente, es firme y sincero cuando se trata de los mejores intereses de los alumnos y del Ejército. Una manera excelente de desarrollaruna actitud apropiada hacia los alumnos es pensar en ellos.

PRINCIPIOS DE INSTRUCCIÓN
Motivación: El alumno debe tener deseos de saber, antes de que pueda ser enseñando. Uno de los requisitos principales para una instrucción eficaz es desarrollar en el alumno el deseo de aprender y sostener este deseo de manera que ponga atención a la presentación y trate de seguir las instrucciones en eltrabajo práctico.
Objetivo. El aprendizaje es más eficiente cuando el alumno sabe exactamente qué es lo que va a aprender y que se espera de él. Al principio de cada periodo de instrucción los instructores deben establecer las metas que deben alcanzar los alumnos: exactamente qué es lo que el alumno debe poder hacer y lo bien que debe poder hacerlo como resultado de la instrucción. Aún más, debeinformarse al alumno cómo cada lección cuadra en el programa general de instrucción y como el curso de instrucción lo prepara para su trabajo.
Reacción. El alumno aprende solamente aquello que hace o aquello ante lo que reacciona. Esto puede tomar muchas formas: escuchar, observar, leer, recordar, tomar notas, recitar, escribir, practicar o resolver problemas El proceso instruccional depresentación, aplicación y evaluación se concentra en la aplicación de este principio de instrucción por parte del instructor. Cada período de instrucción debe planearse de manera que exija que el alumno reaccione frecuentemente en una forma que pueda ser observada por el instructor. “La práctica hace, la perfección” solamente si el alumno practica correctamente.
Refuerzo. Un aprendizaje eficiente exige queel estudiante sepa si sus reacciones son correctas o equivocadas. La aplicación de este principio como núcleo de la fase de evaluación de la instrucción está bien establecida en la psicología del aprendizaje. Para un alumno, el saber que su reacción es correcta o eficaz lo fortalece en su reacción y tiende a fijarla en la mente". El alumno debo también ser informado de las reacciones o respuestasincorrectas y tener la oportunidad de corregirlas.
Realismo. El instructor debe asegurarse de que las actividades de aprendizaje en el adiestramiento se comparen de cerca con las situaciones en la práctica real.
Antecedentes. El aprendizaje se basa en la experiencia; las nuevas experiencias se interpretan a base de la experiencia pasada. Una persona que vea un aeroplano por primera vez puededescribirlo como un “pájaro raro11, pues esto describe al nuevo objeto a la luz de cosas que le son familiares.
Aprendizaje incidental: Este enunciado es de tal importancia en el adiestramiento militar que debe considerársele como principio fundamentalmente para la guía de los instructores. El instructor militar debe preocuparse no solamente de enseñar habilidades e información que contribuyan...