COSIDERACIONES INSTRUCCIONALES

CONSIDERACIONES INSTRUCCIONALES PARA LOS CURSOS EN LINEA(Modelo ASSURE)

Por: Hermilo González Rios

LA ASUNCIÓN , Octubre 2013

DESARROLLO DEL PROTOTIPO


Los Modelos Instruccionales
 
Teoríasdel Aprendizaje

Modelos:
Rap

ASSURE

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o para el diseño de Ambientes deAprendizaje
Modelo
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Constructivistas

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ADDIE

Teorías del Aprendizaje
Se fundamentan en
preguntas tales como:

¿Los conceptos soninnatos?
¿Se forman a través de la experiencia?
¿Son una respuesta al estímulo perceptivo?
¿Qué sucede en la mente cuando el individuo está frente a una situación nueva?
¿Qué requerimientos mentales debeposeer un individuo para aprender?
¿Se construye el conocimiento?.

Diseño Instruccional
CONDUCTISMO Y EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
DISEÑO DE
MATERIALES

LOS PRIMEROS
AUDIOVISUALES

CONDUCTIS
MO
ESTRATEGIASDE ENSEÑANZA
MÁQUINA DE
ENSEÑANZA
(SKINNER)

APRENDIZAJE
PARA EL DOMINIO

TEXTOS
PROGRAMADOS

Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner

Diseño Instruccional
COGNITIVISMO Y EL DISEÑO
INSTRUCCIONALSUPUESTOS O
PRINCIPIOS ESPECÍFICOS
ÉNFASIS
PARTICIPACIÓN
ACTIVA EN EL
PROCESO
DE APRENDIZAJE

Autocontrol,
entrenamiento
metacognitivo
(técnicas de
autoplanificación,
monitoreo y
revisión)

ANÁLISISJERÁRQUICOS

Análisis de
tareas
cognitivas

ÉNFASIS
ESTRUCTURACI
ÓN,
ORGANIZACIÓN
Y SECUENCIA
DE LA
INFORMACIÓN
Estrategias
cognitivas

CREACIÓN DE
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE

Evocación de
prerrequisitos,
uso deejemplos
pertinentes,
analogías

(esquematización
,
resumen,
Chomsky, Ausbel,
Gagne, Bandura

Diseño Instruccional
CONSTRUCTIVISMO Y EL DISEÑO INSTRUCCIONAL

INFORMACIÓ
N EN AMPLIA
VARIEDAD
DEFORMAS

Volver al
contenido
en distintos
momentos

Utilizar
activamente
lo aprendido

SUPUESTOS O
PRINCIPIOS ESPECÍFICOS

ÉNFASIS
ÉNFASIS
IDENTIFICACIÓN
CONTROL Y
DEL CONTEXTO
CAPACIDAD
PARA
MANIPULAR...