Cosntruye tu musica

Revista Electrónica de LEEME

Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación. nº 5 Mayo 2000

Construye tu Música
(Una propuesta de actividad en el aula de música en secundaria surgida del paradigma de investigación-acción) Por Antonio de Contreras Universidad de Sevilla El presente trabajo fue presentado en las I Jornadas de Investigación en Educación Musical (Ceuta, 1-3octubre de 1998). Organizadas por ISME España. Abstract:

En el Sistema Educativo actual la composición musical está contemplada en el tramo final de los estudios de Conservatorio, tras muchos años de adiestramiento técnico-instrumental y teórico. Por otra parte, si visitamos un Aula de Educación Plástica de un Instituto, podemos ver a los alumnos de Secundaria expresándose, canalizando sucreatividad a través de colores, formas y volúmenes, sin prejuicios, con un mínimo y, en la mayoría de los casos, muy simple bagaje de conocimientos técnicos previos. Está claro que se trata de dos artes completamente diferentes, también es bien sabido y repetido hasta la saciedad el carácter abstracto de la música. Pero así y todo ¿Será posible arbitrar un modo de acercarse a la música desde dentro,desde la práctica de la composición musical de una forma directa y simple, sin necesidad de una formación musical de nivel superior, de forma parecida a como se plantea la actividad creativa en la educación plástica? ¿Será posible complementar dicha práctica con la subsiguiente interpretación de las composiciones y la crítica de las producciones ajenas del mismo nivel? Las preguntas no son, porsupuesto, nuevas: ya los grandes pedagogos musicales del primer cuarto de siglo las plantearon y resolvieron cada uno a su modo. La siguiente comunicación pretende dar a conocer los resultados de una investigación en el Aula de música, realizada por el autor durante los cuatro últimos años, que parte de una propuesta original en este sentido. La presente comunicación pretende dar a conocer losresultados actuales de una investigación que comenzamos a realizar hace cuatro años en el marco de la docencia en el Aula de Música en Secundaria, y que, revisada cada año a partir de los resultados obtenidos, ha llegado, creemos, al punto de madurez que nos permite extraer unas conclusiones, que apuntaremos al final de esta breve exposición. No se trata, pues, de una investigación realizada en el nivelespeculativo o apriorístico, sino que ha surgido y se ha ido modelando con la práctica cotidiana. Ello explica que se haya ido articulando y tomando forma a partir del modelo clásico de la "Unidad Didáctica", que también va a servirnos para vertebrar la sección central de esta presentación. No podemos dejar de mencionar aquí, en justicia, la gran ayuda que ha supuesto para la realización de estehttp://musica.rediris.es/leeme

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trabajo el hecho de contar con los alumnos en prácticas del CAP durante estos últimos tres cursos: esta Unidad Didáctica les ha servido para iniciarse en la práctica docente en forma progresiva, pues el hecho de que la modalidad de trabajo sea en grupo, ha permitido que la intervención de cada alumno en prácticas seconcentre en tan sólo seis alumnos. De forma indirecta, ha servido también al que suscribe, y en lo que ahora nos ocupa, desde dos perspectivas: Por un lado, los informes y observaciones de los alumnos en prácticas han sido de gran utilidad para complementar los que ya poseíamos de los alumnos y de nuestros cuadernos de notas, pero por otro nos ha permitido situarnos en un punto de vista privilegiado,como observadores del funcionamiento mismo de la Unidad Didáctica en acción. Recordamos esas sesiones entre las más ricas experiencias didácticas que hemos tenido la suerte de vivir. El punto de partida hemos de situarlo en la necesidad sentida de encontrar un marco de trabajo que permitiera a los alumnos un acercamiento a la actividad constructiva musical con un repertorio mínimo de conocimientos...