costos

Algunas ideas sobre el significado de la “trampa"

Superar el autoritarismo supone, de parte del maestro, disposición
a reconocer en cada niño un ser humano diferente, con un ritmo y
estrategia de aprendizaje singulares, un cuerpo y una cultura propios,
con aptitudes y limitaciones que se imbrican sutilmente y lo
hace írreductible a cualquier esquema universal
Luis Carlos RestrepoEsta breve reflexión sobre la trampa surge de su frecuente manifestación en el medio educativo, además permite formular preguntas por las posibles causas y las implicaciones morales y éticas que conlleva en la labor de formación; así como su significación en el funcionamiento mental de los individuos comprometidos en la misma.

Dentro de las múltiples hipótesis que se pueden plantear se enuncianalgunas que desde una mirada psicológica podrían determinar esta conducta como normal, en cuanto forma parte de un cuadro que caracteriza el desarrollo psíquico del adolescente, que se encuentra en un momento crucial de su vida, estructurando su identidad en todos los niveles. Esta etapa peculiar, en muchos jóvenes, tipifica una serie de comportamientos de rebeldía contra los padres y la norma, deconfusión tanto mental como física, producidos por una “inmadurez” intrínseca a su edad, tanto cronológica como emocional. Por tanto, no es raro encontrarlos accidentados, con problemas en la piel, rumbeando en exceso o evidenciando consumo de alcohol o drogas estimulantes, entre otros.

Además de la temprana edad en que llegan los estudiantes a la universidad –tema que podría ampliarse enposteriores investigaciones–, también se pueden pensar variables como el afán de profesionalizarse, la relación que establecen los jóvenes con el saber, y las implicaciones emocionales que tiene la competitividad que exige el medio; así como las características del vínculo que establecen docentes y alumnos.

Es necesario analizar, dentro del sistema educativo, cómo la trampa representa una forma dedesacato de la ley, que tiene consecuencias en la formación, tanto ética como intelectual de un individuo, además de derivar en muchos casos en una sanción y un signo de alarma que entra a formar parte de la hoja de vida de un individuo. En el sistema de evaluación académica son múltiples las consecuencias que se dan por incurrir en esta conducta, y van desde la pérdida de una asignatura, hasta lapérdida de un cupo en la institución; o incluso en cualquier otra entidad educativa acreditada por el estado.

Y por qué no incluir otros aspectos culturales que nos permitan entender una conducta que, aunque antigua, inquieta cada vez más, a propósito del momento coyuntural que vivimos, en un país donde padecemos de serios problemas de inmoralidad en muchos círculos de la sociedad. Se ilustrala problemática con un dicho popular que reza: “Gánese la vida mijo, gánesela honestamente. Y si no puede: gánese la vida mijo”.

En la diversidad de lo humano se deben tener en cuenta causalidades que incluyan el problema de la salud y la enfermedad en el funcionamiento psíquico de los individuos. Surgen así varias preguntas: ¿cómo calificar al estudiante que hace trampa como no comprometidocon una tarea de formación, si pueden incidir aspectos psicopatológicos para pensarlo?, ¿cómo no pensar en la trampa como en un posible síntoma de la edad?, ¿puede la trampa derivarse de un problema cultural, o del sistema de evaluación tradicional, en una sociedad que, con particulares valores, se ha convertido en facilista y ha olvidado el valor que representan el error y la dificultad, en ellogro de sus objetivos?. ¿Y qué decir de los docentes que confunden autoridad con autoritarismo, y que eligen, consciente o inconscientemente, el lugar del saber para mostrar continuamente la ignorancia del otro?

Con el fin de tener más elementos que permitan elucidar el fenómeno de la trampa, se han recogido en una encuesta de opinión, dentro de una población de 150 estudiantes de Metodología...