CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE 1

CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE


Segundo Parcial


Integrantes:Díaz Molina, Julieta
Farías, Julieta
Frontini, María Emilia
Ortíz, Florencia

Materia:Psicología General

Turno: Tarde




La creatividad es una actitud, más que una aptitud. Es un estilo de vida. A veces se pierde debido a ciertas creencias disfuncionales de las habilidades de uno mismo. Todos tenemos una diferente percepción delmundo, nunca lo vemos tal cual como es, sino como una versión según nuestro mapa.
Para aprender, crear y crecer, se necesita libertad y represión. El Dr. Jaime Barylko aclara que para ser libre es necesario reprimir por nuestra cuenta aquello que no nos interesa tanto. Liberta, no como “hacer lo que quiero”, sino como acto de compromiso. Elegir nuestras propias represiones y “elegir-nos” es unamanera de aprender creativamente.

Psicoterapia y creatividad

Piaget considera al aprendizaje como un proceso de asimilación y acomodación, y hace referencia aun “equilibrio móvil”.

Jung hace referencia a una reconciliación de polos opuestos.

Adler contribuyo con su concepto de “instinto creador” y el sentimiento de inferioridad que lleva al ser humano a la búsqueda de diferentes formas deafirmación y de realización personal (sentirse aceptado por los demás y por uno mismo).

Winnicott habla del objeto transicional como puente que relaciona el mundo interno con el externo. Según el autor “… Jugando y solo jugando, un individuo, ya sea niño o adulto, es capaz de ser creativo y de usar toda su personalidad. Y solo siendo creativo el individuo descubre el sí mismo…” Podríamos decir entonces,que solo jugando a recrear los conocimientos el hombre puede llegar a aprender, por lo tanto el juego, creación y aprendizaje deben ir de la mano.
La psicología se esfuerza por estudiar la personalidad y la conducta creativa porque al hablar de personalidad se alude a un patrón único de rasgos individuales y rasgos característicos de diferencian de un individuo con otro.


Para fomentar unaprendizaje realmente creativo, desde las instituciones educativas o consultorio se puede tener en cuenta a diferencia del hemisferio izquierdo y derecho y promover una mayor utilización de este último.

Algunas funciones del hemisferio izquierdo:
análisis lógico
Funciones de cálculos y clasificación
Tendencia a la crítica
Algunas funciones del hemisferio derecho:
manifestaciones de la sensibilidadpercepción de las Gestalts
Funciones de libre sensación y creatividad

Ambos cumplen un rol importante en el aprendizaje.

MosheCaspi habla de autorreconstruccion, y afirma que el maestro se reconstruye a si mismo mientras ayuda a sus alumnos a reconstruirse. La representa como un árbol: en la parte inferior (raíces) se encuentra el pensamiento colectivo. En la zona intermedia (tronco) los saberesprofesionales y en la capa superior, la autorreconstruccion.

De Bono cree que predomina un tipo de pensamiento reactivo (argumentativo, la teoría que estudiamos). Los estuantes reaccionan frente a lo que se les presenta y deben tener planes de acción, creatividad, tendrán que actuar y no solo reaccionar. Propone el pensamiento cartográfico, hacer una cosa por vez.




Además habla de la diferenciaentre Pensamiento Vertical y Lateral:
-Pensamiento Lateral: conjunto de procesos destinados al uso de la información. Es la reconstrucción de modelos ya existentes, se generan ideas creativas. Su objetivo es escapar de esquemas establecidos y pasar a otros mejores. (Azar, error, humor). Se caracteriza por crear modelos fijos de conceptos.

DIFERENCIAS:
Pensamiento Vertical:
Selectivo.
Sepreocupa por la corrección lógica.
Solo busca lo relacionado con el problema
Sigue una secuencia de ideas.
Pensamiento Lateral:
Creativo
Planteamientos erróneos como puntos de partida.
Es provocativo, no sigue una secuencia.

También habla de Provocación Operativa, que sirve para indicarnos que, por el momento estamos operando con el sistema de movimiento. Métodos que utiliza: fijarse en la forma...