Creatividad Y Expresion Corporal

TÍTULO. CREATIVIDAD Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA.


INTRODUCCIÓN.

Cuando los métodos tradicionales de solución de problemas de que disponemos no son suficientes, ya que no sirve siempre el recurso de la lógica, se utiliza el pensamiento creador para buscar nuevos caminos. “crear supone producir ideas no usuales con un elevado valor cualitativo”.

La dimensión creativa adquiere cada vezrelevancia en el mundo actual, y las investigaciones sobre el tema cada vez abarcan más perspectivas y sectores. La especialización, sectorización y automatización del trabajo hacen que las personas sientan la necesidad de salir de la rutina. Por otro lado, los vertiginosos cambios en las tecnologías y en las formas de trabajo, la competencia, la globalización, etc., obligan a gran parte de la población atener que adaptarse a las nuevas situaciones, en definitiva, a tener una actitud innovadora. Asimismo, la gran incidencia de los medios de comunicación (sobre todo la televisión) provoca actitudes de pasividad que obligan a los educadores a plantearse cómo contrarrestar los efectos que esas situaciones producen.

Una escuela racionalista, rígida y transmitiva no está en condiciones de darrespuestas a los retos que se plantean en la sociedad actual. La escuela creativa ha de formar personas en todas sus dimensiones. El profesor debe utilizar estrategias para atender no solo las operaciones verbales, analíticas y abstractas, propias del pensamiento convergente, sino también las funciones no verbales, espaciales, analógicas y estéticas, que son específicas del pensamiento divergente.Desde el punto de vista educativo, se puede afirmar que la creatividad, en el momento actual, nos reduce a un ámbito personal (pintura, música, poesía y arte en general), sino que constituye una base sobre la que se puede apoyar la enseñanza y el aprendizaje de cualquier materia. La dimensión creativa se puede contemplar en todas las edades, pero cuanto antes se comience a cultivar, másposibilidades hay de desarrollar las capacidades de creación. Esa es una de nuestras tareas como monitores…, pues como señala Piaget, el objetivo principal de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas.












1. EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA


Hasta hace poco tiempo, la palabra creatividad sólo se utilizaba en ambientes artísticos. En nuestra sociedad actual lacreatividad comienza a considerarse como muna riqueza social y no solo como una potencia individual. por lo tanto la sociedad necesita y exige como finalidad educativa en las escuelas que instale el desarrollo de la creatividad, como motor de nuevas orientaciones metodológicas.Así, el actual planteamiento educativo recoge expresamente en la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo, en suartículo 2.3 que la actividad educativa tenderá al desarrollo de las capacidades creativas.

Actualmente existe la conciencia generalizada de que todos tenemos un potencial creador, semejante al de la inteligencia susceptible de ser desarrollado. La creatividad, por tanto, parece ser un atributo universal en todos los hombres. Las diferencias interindividuales existentes parecen deberse a dosfactores básicamente: herencia y educación.
Sabemos también que esta capacidad de no ser estimulada en el período escolar irá decreciendo hasta quedar prácticamente atrofiada. Si esta capacidad universal corre el riesgo de quedar anulada si no se le estimula adecuadamente, nosotros como profesores tenemos una responsabilidad y un compromiso para potenciar el desarrollo de la creatividad como unelemento inherente a la práctica cotidiana.

Si un objetivo prioritario de la educación es la formación humana integral, es imprescindible potenciar de forma específica el desarrollo de la creatividad, como capacidad cognitiva que es. Será preciso tener en cuenta que la creatividad no sólo está presente en el área de la expresión plástica y artística, sino en todas las demás. Cumplir este...