creeper verde
Páginas: 20 (4899 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2013
Depende, una enzima puede estar compuesta solo de aminoácidos es decir puede ser proteína solamente, esta tiene una estructura secundaria, terciaria o cuaternaria dependiendo de que enzima sea y dentro de esa estructura está el sitio activo que es el sitio en el que se une el sustrato, donde estransformado a producto.
A veces las proteínas tienen en su estructura unidas moléculas no proteicas(generalmente asociadas al sitio activo) a los cuales se les llama coenzimas o cofactores, a la parte proteica de estas enzimas (sin conzima o cofactor) se le conoce como apoenzima, pero cuando se encuentra el conjunto de proteína mas coenzima o cofactor se le llama holoenzima.
Cofactores son generalmente fierro, cobre potasio, magnesio o manganeso.
Coenzimas son moléculas como el NADH oel FADH
Relación entre deporte y Medio Ambiente Págs
Introducción 2
¿Por qué hablar de Medio Ambiente y Educación Física? 3
Relación entre Educación Física y Educación Ambiental 3
Relación del medio ambiente y el deporte 4
Deporte en el medio natural e impacto ambiental 6
El rendimiento físico en condiciones de polución ambiental en el deportista 9
Recomendacionespara el deporte en un medio ambiente de polución ambiental 11
El riesgo de accidentes 11
Bibliografía 13
RELACIÓN ENTRE DEPORTE Y MEDIO AMBIENTE
Introducción
El análisis de la interrelación sociedad-medio ambiente es desde hace mucho tiempo tema de estudios.
La interrelación de la sociedad y naturaleza es extraordinariamente amplia en nuestro tiempo, y haoriginado el problema ecológico que figura entre los acontecimientos globales de la humanidad. El incesante progreso de la ciencia y la técnica ha aumentado en proporciones nunca vistas el poderío de la humanidad con respecto a la naturaleza por lo que se hace necesario reflexionar y accionar en esta dirección.
El análisis de esta interrelación sociedad-medio ambiente es desde hace mucho tiempo,tradicional en la historia del pensamiento científico y filosófico. Marx en una de sus cartas a Engels expresaba sobre la ecología " la cultura si se desarrolla de manera espontánea y no se orienta consecuentemente... deja tras de sí un desierto. "
Si tenemos en cuenta lo expresado, se puede valorar su carácter pedagógico y educativo.
Por tal razón, resulta de gran interés el desarrollo deuna mentalidad medio ambiental comprometida en la Cultura Física.
Nos podemos preguntar ¿Qué ocurre en los sujetos durante la realización de la Educación Física y su relación con el medio- ambiente?
En medio de los conflictos que caracterizaron la salida del siglo XX y la entrada del XXI, parece conveniente reflexionar acerca de nuestra responsabilidad en la formación de firmes conviccionesecológicas a través de la Educación Física, lo que contribuirá a formar generaciones de hombres capaces de potenciar lo esencialmente humano.
La necesidad de una educación tendiente a preservar lo humano, nos hace reflexionar en el papel del profesor de Educación Física y el valor del mismo en la escuela y la comunidad como un comunicador social.
Ante los acelerados cambios de ritmo queactualmente van imprimiendo los avances de nuestra sociedad, surge la imperiosa necesidad de preparar a los profesores de la Educación Física, para que a su vez preparen a los alumnos a través de métodos, habilidades y conocimientos que den respuesta a las demandas sociales, en este caso el cuidado y preservación del medio ambiente. De ahí la importancia de facilitar una educación integral de loseducadores, tanto en el aspecto físico y técnico, como el ético y moral sobre el tema.
¿Por qué hablar de Medio Ambiente y Educación Física?
La preocupación del siglo XX acerca de una mentalidad ecológica, que ocupaba a algunos y preocupaba a todos, exige de los profesores de Educación Física una formulación coherente al respecto.
Debemos entender que el cuidado y preservación del...
A veces las proteínas tienen en su estructura unidas moléculas no proteicas(generalmente asociadas al sitio activo) a los cuales se les llama coenzimas o cofactores, a la parte proteica de estas enzimas (sin conzima o cofactor) se le conoce como apoenzima, pero cuando se encuentra el conjunto de proteína mas coenzima o cofactor se le llama holoenzima.
Cofactores son generalmente fierro, cobre potasio, magnesio o manganeso.
Coenzimas son moléculas como el NADH oel FADH
Relación entre deporte y Medio Ambiente Págs
Introducción 2
¿Por qué hablar de Medio Ambiente y Educación Física? 3
Relación entre Educación Física y Educación Ambiental 3
Relación del medio ambiente y el deporte 4
Deporte en el medio natural e impacto ambiental 6
El rendimiento físico en condiciones de polución ambiental en el deportista 9
Recomendacionespara el deporte en un medio ambiente de polución ambiental 11
El riesgo de accidentes 11
Bibliografía 13
RELACIÓN ENTRE DEPORTE Y MEDIO AMBIENTE
Introducción
El análisis de la interrelación sociedad-medio ambiente es desde hace mucho tiempo tema de estudios.
La interrelación de la sociedad y naturaleza es extraordinariamente amplia en nuestro tiempo, y haoriginado el problema ecológico que figura entre los acontecimientos globales de la humanidad. El incesante progreso de la ciencia y la técnica ha aumentado en proporciones nunca vistas el poderío de la humanidad con respecto a la naturaleza por lo que se hace necesario reflexionar y accionar en esta dirección.
El análisis de esta interrelación sociedad-medio ambiente es desde hace mucho tiempo,tradicional en la historia del pensamiento científico y filosófico. Marx en una de sus cartas a Engels expresaba sobre la ecología " la cultura si se desarrolla de manera espontánea y no se orienta consecuentemente... deja tras de sí un desierto. "
Si tenemos en cuenta lo expresado, se puede valorar su carácter pedagógico y educativo.
Por tal razón, resulta de gran interés el desarrollo deuna mentalidad medio ambiental comprometida en la Cultura Física.
Nos podemos preguntar ¿Qué ocurre en los sujetos durante la realización de la Educación Física y su relación con el medio- ambiente?
En medio de los conflictos que caracterizaron la salida del siglo XX y la entrada del XXI, parece conveniente reflexionar acerca de nuestra responsabilidad en la formación de firmes conviccionesecológicas a través de la Educación Física, lo que contribuirá a formar generaciones de hombres capaces de potenciar lo esencialmente humano.
La necesidad de una educación tendiente a preservar lo humano, nos hace reflexionar en el papel del profesor de Educación Física y el valor del mismo en la escuela y la comunidad como un comunicador social.
Ante los acelerados cambios de ritmo queactualmente van imprimiendo los avances de nuestra sociedad, surge la imperiosa necesidad de preparar a los profesores de la Educación Física, para que a su vez preparen a los alumnos a través de métodos, habilidades y conocimientos que den respuesta a las demandas sociales, en este caso el cuidado y preservación del medio ambiente. De ahí la importancia de facilitar una educación integral de loseducadores, tanto en el aspecto físico y técnico, como el ético y moral sobre el tema.
¿Por qué hablar de Medio Ambiente y Educación Física?
La preocupación del siglo XX acerca de una mentalidad ecológica, que ocupaba a algunos y preocupaba a todos, exige de los profesores de Educación Física una formulación coherente al respecto.
Debemos entender que el cuidado y preservación del...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.