Crisis De La Educacion
Páginas: 5 (1068 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2012
REFLEXIONES SOBRE LA CRISIS DE LA EDUCACION (puiggros)
1- La sociedad está enferma.
Se habla desde hace tanto tiempo de la “crisis de la educación”, objeto de una reciente batalla política.
En la época del neoliberalismo el aprender y el enseñar han perdido valor. Los síntomas más agudos son el abandono y la violencia. Los jóvenes transitan como nómades por las calles cercas a loscolegios, sin suficiente motivación por el estudio ni oportunidades de trabajo. La labor de los profesores es profundamente descalificada por los jóvenes y la sociedad. La comunicación entre los adolescentes y profesores es fortuita y conflictiva y el proceso enseñanza-aprendizaje deja de cumplirse.
El concepto de “crisis de la educación” respondía a la categoría de disfunciones, se refería a lasinsuficiencias en el cumplimiento de la meta más importante de los sistemas educativos modernos: la construcción de espacios públicos, abarcativos del conjunto de la población y productores de ciudadanos.
Las disfunciones estuvieron atravesadas por el desarrollo desigual de las sociedades y por la inclusión de los estados modernos, de la cual fueron causa y consecuencia.
Tres factores por lomenos, concurren en la circunstancia educativa latinoamericana de fin de fin de siglo:
1) El proceso de agotamiento de los paradigmas educativos modernos.
2) La acumulación de las disfunciones.
3) Los efectos de las políticas de ajuste, organizadas desde el neo funcionalismo pedagógico.
Entre los síntomas más evidentes del carácter orgánico de la crisis, pueden señalarse lossiguientes:
a) El crecimiento de subculturas y lenguajes particulares.
b) La discapacitacion laboral.
c) Las dificultades crecientes para la enseñanza/aprendizaje de la lecto-escritura, la ajenidad de los alumnos con respecto a los libros.
d) La brecha existente entre el lenguaje básico que la escuela enseña y los nuevos lenguajes que los estudiantes aprenden y apropian con rapidezinusual.
e) La caducidad de normas, valores, rituales y simbologías que organizaron durante un siglo.
f) La ignorancia que tienen los estudiantes sobre la historia nacional y universal.
g) La existencia, entre los adolescentes y jóvenes de formas fundamentalistas de explicar la vida y ordenar los propios valores, que conviven paradójicamente.
h) La insuficiencia de espacios quesustituyan la función que cumplía, en otro tiempo la familia, el colegio, el club, el local partidario o el barrio.
i) La incapacidad del discurso adulto para convocar a los jóvenes.
Los problemas anteriores son consecuencia de la enorme fuerza disolvente del neoliberalismo pedagógico que niega el conflicto como constitutivo de lo social. Su expresión teórica, el neo funcionalismo pedagógico, esla negación de la educación, ya que ella es inherente el gesto utopista y la proyección prospectiva.
La propuesta neoliberal se compone de dos grandes estrategias. La primera consiste en la destrucción del espacio público educativo. La segunda establece nuevos vínculos entre los sujetos, unidos ahora mediante programas de control. Esta política destruye la capacidad de las sociedad paradesarrollar una institución una institución pública y sostener instituciones educativas estatales a través de cuatro movimientos:
a) La reducción de los presupuestos educativos nacionales.
b) La restricción en el uso de los fondos externos para rubros vinculados con políticas sociales y salarios docentes.
c) La introducción del argumento del arancel como forma de financiación de losestablecimientos educativos de todos los niveles.
d) La descentralización de los establecimientos educativos.
Todas estas medidas constituyen una estrategia que se asienta en la resignación de la población frente al vaciamiento del sistema de educación pública.
LA ESCUELA EN EL CONTEXTO DE LA CULTURA CONTEMPORANEA (nardowski)
¿QUE FUE LA ESCUELA MODERNA?
La configuración otorgada a la...
1- La sociedad está enferma.
Se habla desde hace tanto tiempo de la “crisis de la educación”, objeto de una reciente batalla política.
En la época del neoliberalismo el aprender y el enseñar han perdido valor. Los síntomas más agudos son el abandono y la violencia. Los jóvenes transitan como nómades por las calles cercas a loscolegios, sin suficiente motivación por el estudio ni oportunidades de trabajo. La labor de los profesores es profundamente descalificada por los jóvenes y la sociedad. La comunicación entre los adolescentes y profesores es fortuita y conflictiva y el proceso enseñanza-aprendizaje deja de cumplirse.
El concepto de “crisis de la educación” respondía a la categoría de disfunciones, se refería a lasinsuficiencias en el cumplimiento de la meta más importante de los sistemas educativos modernos: la construcción de espacios públicos, abarcativos del conjunto de la población y productores de ciudadanos.
Las disfunciones estuvieron atravesadas por el desarrollo desigual de las sociedades y por la inclusión de los estados modernos, de la cual fueron causa y consecuencia.
Tres factores por lomenos, concurren en la circunstancia educativa latinoamericana de fin de fin de siglo:
1) El proceso de agotamiento de los paradigmas educativos modernos.
2) La acumulación de las disfunciones.
3) Los efectos de las políticas de ajuste, organizadas desde el neo funcionalismo pedagógico.
Entre los síntomas más evidentes del carácter orgánico de la crisis, pueden señalarse lossiguientes:
a) El crecimiento de subculturas y lenguajes particulares.
b) La discapacitacion laboral.
c) Las dificultades crecientes para la enseñanza/aprendizaje de la lecto-escritura, la ajenidad de los alumnos con respecto a los libros.
d) La brecha existente entre el lenguaje básico que la escuela enseña y los nuevos lenguajes que los estudiantes aprenden y apropian con rapidezinusual.
e) La caducidad de normas, valores, rituales y simbologías que organizaron durante un siglo.
f) La ignorancia que tienen los estudiantes sobre la historia nacional y universal.
g) La existencia, entre los adolescentes y jóvenes de formas fundamentalistas de explicar la vida y ordenar los propios valores, que conviven paradójicamente.
h) La insuficiencia de espacios quesustituyan la función que cumplía, en otro tiempo la familia, el colegio, el club, el local partidario o el barrio.
i) La incapacidad del discurso adulto para convocar a los jóvenes.
Los problemas anteriores son consecuencia de la enorme fuerza disolvente del neoliberalismo pedagógico que niega el conflicto como constitutivo de lo social. Su expresión teórica, el neo funcionalismo pedagógico, esla negación de la educación, ya que ella es inherente el gesto utopista y la proyección prospectiva.
La propuesta neoliberal se compone de dos grandes estrategias. La primera consiste en la destrucción del espacio público educativo. La segunda establece nuevos vínculos entre los sujetos, unidos ahora mediante programas de control. Esta política destruye la capacidad de las sociedad paradesarrollar una institución una institución pública y sostener instituciones educativas estatales a través de cuatro movimientos:
a) La reducción de los presupuestos educativos nacionales.
b) La restricción en el uso de los fondos externos para rubros vinculados con políticas sociales y salarios docentes.
c) La introducción del argumento del arancel como forma de financiación de losestablecimientos educativos de todos los niveles.
d) La descentralización de los establecimientos educativos.
Todas estas medidas constituyen una estrategia que se asienta en la resignación de la población frente al vaciamiento del sistema de educación pública.
LA ESCUELA EN EL CONTEXTO DE LA CULTURA CONTEMPORANEA (nardowski)
¿QUE FUE LA ESCUELA MODERNA?
La configuración otorgada a la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.