Crisis Educativa

La crisis nacional y mundial
De la educación pública
La insistencia sobre la importancia que tiene para el presente y el Futuro del país la educación pública cobra cada vez una mayor demanda.
Este reclamo forma parte de una crisis de valores sociales, políticos y económicos de innegable relevancia por la urgencia de su evidente necesidad de impedir una decadencia nunca antes vista al borde deun abismo globalizador.
El panorama mundial está indicando que no existe un país en donde las crisis sociales mantengan la demanda de la educación básica, media y superior al margen de sus prioridades; este señalamiento está sólidamente sustentado en porcentajes de analfabetismo que llega a millones de personas. Y no solamente en las naciones más abandonadas o, mejor dicho, saqueadas por el viejocolonialismo entre las que se encuentran las latinoamericanas.
Esta política de marginación de la educación pública tiene sus objetivos de corto y largo alcance en la planeación de lo que ya ha sido aceptado por las ciencias sociales como globalización.
La voz de alerta ha sido dada en la UNESCO y, por extensión, en todos los foros vinculados con la literatura; pero al mismo tiempo por todaslas personalidades relacionadas con las distintas academias del conocimiento que una y otra vez insisten en la necesidad urgente de apoyar con recursos económicos la creación de escuelas públicas por ser el semillero en donde podrán crecer y hasta florecer los nuevos talentos que aporten a la sociedad la posibilidad de crear los medios destinados a darle dignidad de existencia a los seres humanos, yque destierre la barbarie, el terrorismo y toda clase de lacras que envenenan a las nuevas generaciones.
La crisis es nacional y mundial, con sus variantes de acuerdo con su desarrollo histórico, y las expresiones manifiestas de una decadencia sustentada en la pérdida de valores éticos y morales. Estas apreciaciones forman parte ya de quienes están vinculados al proceso de la cultura universal.Y de todos los que deseamos una educación pública enjundiosa, audaz y creativa; bastaría con ir a los textos de nuestros forjadores de la educación durante el siglo XX y veríamos, desde las escuelas rurales hasta las normales, que son un manantial de creación pedagógica. Podríamos hacerlo. _

La UNESCO alerta sobre la grave crisis mundial en la educación
(AFP) – 26/11/2008 
PARÍS (AFP) —Millones de niños en el mundo están condenados a la pobreza en el futuro, sin posibilidades de acceder a la educación, debido al fracaso de los gobiernos para suprimir las desigualdades sociales, según un informe publicado el martes por la UNESCO.
El informe de seguimiento de la educación en el mundo para 2009, titulado 'Superar la desigualdad: por qué es importante la gobernanza', señala una serie dedisparidades "inaceptables", tanto a nivel nacional como internacional, que hacen vanos los esfuerzos para conseguir los objetivos internacionales en materia de desarrollo.
Al precisar las responsabilidades de esta situación, el documento de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), denuncia la indiferencia política, las políticas nacionales deeducación poco enérgicas, como también la actitud de los donantes en el momento de transformar sus promesas en actos.
A este respecto, el director general de la UNESCO, Koichiro Matsuura, comparó la reacción inmediata de los gobiernos frente a las crisis financiera actual, desembolsando billones de dólares y aquella frente a los problemas de la educación. "Cuando los sistemas de educación están encrisis, sus repercusiones son menos visibles, pero no por ellos menos reales", explicó Matsuura. "La desigualdad de oportunidades en la educación es un factor de aumento de la pobreza, el hambre y la mortalidad infantil, y mengua las perspectivas de crecimiento económico", denunció Matsuura.
Esta situación no sólo afecta a los países pobres. "En los países en desarrollo, uno de cada tres niños...